【教材分析】

　　《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現代著名作家老舍在1931年初寫的,是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章選取了一個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。從本單元教材編排的意圖來看，學習本課，一方面有利于學生進一步掌握在《春》中所學到的比喻、擬人的修辭，另一方面是讓學生學習文中“情景交融”的寫法，從而能更好地掌握寫景抒情散文的技法。

【學情分析】

　　對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數的學生應該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美情境，培養學生欣賞文學作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

【教學目標】

　　1． 理解重點詞語，品味、積累語言，品味濟南冬天的“溫晴”之美。

　　2． 學習作者對景物特點的多方面描寫，更好地掌握比喻、擬人等修辭手法。

　　3． 體會作者的思想感情，培養熱愛家鄉和祖國的思想感情。

【教學重點】

　　1．學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。

　　2．體會作者在景物描寫中所抒發的思想感情。

【教學難點】

　　學習作者細膩傳神的景物描寫的技法，從而提高情景交融的寫作手法。

【課時安排】

　　兩課時

【教學方法】

　　品讀法、合作探究法、情境法

【設計思路】

　　這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。這篇課文處于七年級上冊的第三單元，這個單元以人與自然為主，主要是向學生展現了色彩斑斕的大自然，通過文章美的語言的描寫，進一步感悟祖國的美好河山。學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，感受濟南冬天的溫晴之“美”，體會作者借景抒發的贊美之情。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復誦讀，使學生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養學生的審美感受和豐富的想象力。此外，初一學生應當適時提高自我感知閱讀能力，因此討論法也必不可少。

【教學過程】

一、 導入

　　在學習本篇課文之前呢，我想讓同學們先看兩張圖片。這兩張圖片，一張是瑞士的夏景圖，一張是西湖的春景圖，同學們，這兩張圖好看嗎？其實讓同學們看這兩張圖是因為老舍先生曾經如此說過：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”今天我們就跟隨老舍先生的步伐，一起來領略濟南冬天的特有魅力吧！

二、 整體感知 感受美

　　1、 了解作者生平及寫作背景，明白作者為什么會對濟南有著如此深厚的感情。

　　2、 學生默讀課文，給文章劃分段落，并說明這樣劃分的原因以及每個層次的段落大

　　意。 （第1段：寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點

　　2—4段：寫濟南冬天的山景

　　第5段：寫濟南冬天的水色）

　　3、 帶著問題聽教師朗讀，把不懂的字詞的拼音或意義找出來。 （ a．濟南冬天的天氣有什么特點?采用了什么手法？

　　b．課文寫了濟南冬天的哪些景物? 各有什么樣的特點？

　　c．表達了作者怎樣的思想感情?）

　　（答案：a、濟南冬天總的特點是溫晴的寶地。

　　b、寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：

　　寫陽光朗照下的山 ——溫暖

　　寫薄雪覆蓋下的山 ——秀氣

　　再寫城外的遠山——淡雅，

　　最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

　　c、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天之美，又寄寓

　　對祖國山河真摯的感情）

　　4、 全班齊讀課文，更好地把握文章內容。

三、 品讀美文 發現美

　　1． 聽錄音朗讀，讓同學們在聽的過程中找出自己喜歡的句子。

　　2． 讓學生起來朗讀自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。

　　3.創新延伸

　　假如你是導游，要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天,你將分哪幾個方面來介紹?先列講述提綱，設計一下導游詞,然后說給同桌聽聽，再找三名學生到班上給大家當導游。（這個環節的設計意圖是：以當導游這種活潑的活動方式，讓每個學生都有口語交際的能力，更重要的是引導學生理清文章的思路，從總體上把握課文內容，此環節可以發展學生的邏輯思維，提高學生的語言素養。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提，可為下節課研讀課文奠定基礎，抓思路教學能綱舉目張。）

　　4.《濟南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術的筆法，來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟南冬天的熱愛。然后大家一起來尋找以下的美，在文章中找出能體現這些美的句子，并畫出來：

　　修辭運用之美

　　俯瞰仰視之美

　　動靜結合之美

　　景物映襯之美

【明確】

　　1、 修辭運用之美：

　　第2節“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘放心吧，這兒準保暖和。’”這一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟南的冬天的舒適和暖和。

　　第3節“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”這句話運用了擬人的手法。“害了羞”寫出了小山的可愛。

　　第4節“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫。”這句運用了擬人和比喻的手法，寫遠山的美。第5節“水藻真綠，把終年貯蓄的綠

　　色全拿出來了。”還有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。”運用了擬人的手法，寫出了水的美。

　　第5節“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。”這句話用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶。

　　2、 俯瞰仰視之美：