故宮博物院

　　（第一課時）

　　一.教學目的：

　　⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛祖國的思想感情。

　　⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。

　　⒊方位詞語的準確性。

　　二、教學重難點：

　　掌握并運用空間順序。

　　三、教學手段：

　　計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。

　　四、教學設想：

　　⒈利用故宮平面圖配合相關景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線。

　　⒉運用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。

　　⒊教師講解與導練結合，當堂完成一定量的練習，結合另一解說詞《解州關帝廟》鞏固所學空間順序的有關知識。

　　五、教學時數：

　　一課時。

　　六、教學過程：

　　⒈導入新課：

　　①同學們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名,是哪里？（謎底：故宮）

　　②簡介故宮：

　　故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。

　　今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？

　　⒉顯示主菜單：

　　課前準備教師明確：這篇課文共講兩課時，本空間順序節課為第一課時，主要學習本文的說太和殿明順序，即空間順序；第二課時集中總結全文講皇權的中心－太和殿。

　　⒊課前準備：

　　①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

　　矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)

　　殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)

　　金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)

　　乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(zòu)

　　慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)

　　(屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可)

　　提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音：

　　軸、磬、攢、禧、嬪

　　②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。

　　（答案：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。）

　　③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習一）。請同學們邊聽錄音（節選），邊填寫此圖。

　　（屏幕上隨錄音次第出現九幅建筑物的圖像。）

　　教師巡堂檢查學生完成情況，強調太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。

　　既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。

　　⒋空間順序：

　　①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據作者的行蹤路線，師生共同完成相應建筑物的介紹。

　　（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）

　　⑴教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。

　　（依次出現故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）

　　⑵指定一位學生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。

　　（依次出現太和殿外景和內景、中和殿、保和殿。）

　　⑶教師簡介乾清門前小廣場，強調前朝和后廷的劃分。

　　（出現乾清門、前朝鳥瞰圖。）

　　⑷請一位學生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

　　（依次出現乾清宮外景和內景、交泰殿外景、坤寧宮內景。）

　　⑸教師講述東西六宮，著重點應放在養心殿和儲秀宮。

　　（依次出現養心殿內景之正間、東暖閣、儲秀宮內景二幅。）

　　⑹選出一位學生介紹御花園。

　　（依次出現御景亭、欽安殿。）

　　⑺教師介紹順貞門、神武門及景山回望。

　　（依次出現順貞門夜景、神武門。）

　　⑻小結：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。

　　從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。

　　②思考練習一：

　　為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。

　　（答案：空間；外，內；南，北；中間，兩邊）

　　③思考練習二：

　　作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關系：

　　⑴交代作者行蹤變化的詞語：

　　（答案：“從…往里，沿著…穿過…到…”；“走進…”；“進了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）

　　⑵方位詞語：

　　（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）

　　④思考練習三：

　　閱讀解說詞《解州關帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。

　　要求學生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關帝廟”平面圖中相關建筑物的名稱。教師巡堂檢查。

　　明確：

　　⑴路線：

　　石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經閣；印樓、刀樓）→桃園結義園

　　⑵方位語言：

　　Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：

　　（“緊挨…，進入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等）

　　Ⅱ方位詞語：

　　（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）

　　⑶填好平面圖（詳見附錄二）

　　（可利用視頻投影儀顯示學生作業，教師現場作適當指導。）

　　⒌課堂總結：

　　本節課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：

　　①作者參觀所走的路線；

　　②介紹作者行蹤變化的詞語；

　　③交待各建筑物位置的方位詞語。

　　⒍作業：

　　請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。