活動由來及設(shè)計思路：

　　恐龍，這種神奇的動物是大班孩子非常感興趣的。他們經(jīng)常圍繞恐龍這一話題展開討論，如恐龍的特征、種類?？铸垖τ變河刑厥獾奈Γ軌蚣ぐl(fā)幼兒好奇心和求知欲。本學(xué)期我們開展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動，向幼兒介紹恐龍的特征、種類以及恐龍為什么會滅絕等。孩子們的興趣較高。通過《城里來了大恐龍》這篇童話故事，能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛的形象，并體驗愛護(hù)動物。

　　教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)

　　幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)

　　教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?

　　幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!

　　教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。

　　幼兒：恐龍變成了一座立交橋。

　　教師：那這里又變成什么樣了呢?

　　幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。

　　教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　(1)活動開始部分，通過參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺，引起幼兒興趣。主題活動的開展，為“小小解說員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽合理地進(jìn)行創(chuàng)編，并比較連貫地講述。活動過程中，老師對幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結(jié)束部分“我為恐龍建樂園”，引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行構(gòu)想，并通過多種形式為恐龍設(shè)計樂園，激發(fā)幼兒熱愛動物，保護(hù)動物的情感。活動體現(xiàn)了家園配合，利用家長資源開展活動，如恐龍博物館的布置。

　　教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)

　　幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)

　　教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?

　　幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!

　　教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。

　　幼兒：恐龍變成了一座立交橋。

　　教師：那這里又變成什么樣了呢?

　　幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。

　　教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。

　　(2)鼓勵幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編并連貫講述圖片內(nèi)容。

　　(3)老師講述并引出下一步。

　　教師：如果有一天，城里建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會去哪兒?還會去做什么?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編)

　　幼兒：恐龍會去動物園；大恐龍會回自己的家，去找它的朋友；大恐龍會跑到別的沒有立交橋的國家去當(dāng)立交橋，為那里的人服務(wù)。

　　(4)建造恐龍樂園，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛恐龍。

　　教師：想一想恐龍樂園應(yīng)該是什么樣的呢?

　　幼兒：那里應(yīng)該有許多樹林、小花和小草，的玩具，有旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、還有秋千……

　　教師：請小朋友自選材料為恐龍建造樂園。(引導(dǎo)幼兒利用多種形式進(jìn)行建構(gòu))

　　教師：小朋友為恐龍設(shè)計的樂園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到后也會非常高興，因為它們知道還有我們這些朋友在關(guān)心它們，幫助它們。(引導(dǎo)幼兒關(guān)愛恐龍)

　　2、活動中的不足：

　　在創(chuàng)編過程中老師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更充足的時間進(jìn)行討論，在以后的活動中要注意多加引導(dǎo)，讓幼兒能夠更自主地表達(dá)自己的想法。

　　主要內(nèi)容：

　　1、活動內(nèi)容符合幼兒興趣，利于調(diào)動幼兒積極性。本次活動選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動內(nèi)容，符合幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒都保持著濃厚的興趣，不僅從中學(xué)到了許多恐龍知識，而且通過圖片進(jìn)行創(chuàng)編、為恐龍建構(gòu)樂園，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，并為幼兒提供了動手操作的機(jī)會，達(dá)到目標(biāo)。

　　2、設(shè)置環(huán)節(jié)為幼兒提供大膽講述的機(jī)會。在“小小解說員”環(huán)節(jié)中，解說員首先要對恐龍有一定的了解，知道它們的名字、種類、特征、生活習(xí)性等，然后將這些內(nèi)容講給同伴們聽，共同分享恐龍的知識，進(jìn)一步了解恐龍的特點，體會分享的快樂。教師鼓勵解說員聲音洪亮地大膽解說，也是培養(yǎng)自信心的一種途徑。解說員的語言介紹，同樣也激發(fā)了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動力，將幼兒的興趣進(jìn)一步提高。在活動中可以采用更加多樣的形式引導(dǎo)幼兒講述，如聽故事，更有利于激發(fā)幼兒的參與愿望，提高他們的積極性，調(diào)動他們的熱情。

　　3、教師為幼兒的有效創(chuàng)編提供示范。教師不僅對幼兒的大膽創(chuàng)編給予肯定，還通過對兩張圖片的講述表現(xiàn)了自己對故事的理解，這也是師幼互動的體現(xiàn)。所以在創(chuàng)編時必須提出具體明確的要求，鼓勵幼兒能夠大膽地提出自己的觀點，用比較連貫的語言進(jìn)行表述，老師在此環(huán)節(jié)中有示范、總結(jié)、概括的作用。需要注意的是教師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。

　　綜合評析：

　　1、恐龍是大班幼兒非常感興趣的動物，恐龍的世界對幼兒來說是新鮮有趣的，教師選擇的這一活動深深吸引著幼兒。在活動過程中給幼兒提供了大量的語言表達(dá)機(jī)會，能夠尊重幼兒對故事的理解和創(chuàng)造性想象。通過布置恐龍博物館、小小解說員和建構(gòu)恐龍樂園讓幼兒充分的交流和體驗，進(jìn)一步感知恐龍的特點，使恐龍的形象更加鮮明生動，同時也讓幼兒明白我們應(yīng)該保護(hù)大自然中的動物。在整個活動中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過度環(huán)節(jié)自然不生硬。教師始終十分注意培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的語言習(xí)慣和創(chuàng)造性語言表達(dá)能力。

　　2、小組反思中教師就活動的核心目標(biāo)是否實現(xiàn)，沒有進(jìn)行深人的反思。小解說員的設(shè)立是否有助于幫助大部分幼兒大膽表達(dá)，在這樣的活動形式下，教師是否給大部分幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會。教師的設(shè)計思路很好，但是什么樣的活動形式更有助于實現(xiàn)目標(biāo)，如何解決幼兒學(xué)習(xí)活動中的難點，是教師下一步需要思考的。