一、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)語文二年級下冊，第二單元“媽媽”中的第二篇課文《兒子們》第一課時。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課的10個生字，提高獨(dú)立識字的能力。

　　2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些ABB式詞語；能夠了解像“喏”等語氣詞。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、通過閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，懂得如何表達(dá)自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動去體現(xiàn)。

　　本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦，有三個兒子？”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子呢！”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。

　　三、教材分析

　　這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說明了比較深刻的道理；真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。

　　四、學(xué)生分析

　　本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，學(xué)生已可以獨(dú)立識字、讀文，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟；再通過有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

　　五、教學(xué)活動設(shè)計

　　（一）啟動

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘；媽媽的愛就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢？（學(xué)生舉例說自己對媽媽的愛。）

　　2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。

　　3、齊讀課題。

　　（二）互動

　　1、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　請同學(xué)們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文，并做三件事：（1）給自然段標(biāo)上序號。（2）圈出不認(rèn)識的字。（3）小組合作解決這些不認(rèn)識的字，并學(xué)會識字框里的字。

　　同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。

　　.課件出示重點(diǎn)字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏

　　你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎？

　　你能用“靈巧”說一句話嗎？

　　仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語，好嗎？

　　“喏”這是個語氣詞，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。

　　同學(xué)們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎？你想幫助哪一個就幫助組詞吧。

　　【評析】多種形式進(jìn)行識教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識字教學(xué)靈活化、綜合化，把識字教學(xué)拓展出去了。

　　2、美讀課文，情感體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)第1～6自然段：

　　感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認(rèn)識了，課文一定會讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊思考：三個孩子在媽媽心目中是什么樣的？

　　隨著學(xué)生的回答，教師板書：

　　第一個兒子：靈巧，有力氣

　　第二個兒子：唱歌好

　　第三個兒子：沒什么出奇的

　　前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

　　第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

　　如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？

　　【評析】這幾個問題的設(shè)計，在幫助學(xué)生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個兒子。

　　學(xué)習(xí)課文7～13自然段：

　　出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。

　　指名表演。

　　【評析】表演是低年級學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對課文的印象。

　　表演后的評價：

　　先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。

　　再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？

　　這次，誰想當(dāng)小演員啊？

　　采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒有兒子幫助你提水，你有什么感受？

　　觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？

　　【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛媽媽。

　　再現(xiàn)課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”為什么老爺爺說只看見一個兒子呢？你想向他們中的哪一個學(xué)習(xí)？

　　【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學(xué)生就會理解得比較深刻。

　　（三）能動

　　讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？

　　同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。