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關于《社戲》教案設計

教案 時間:2021-08-31 手機版

  第一課時

關于《社戲》教案設計

  教學內容和步驟

  一、導入 新課。

  對許多人來說,童年都是美好快樂的。關于這一點,從同學們前幾天以童年為題所寫的詩里面也可以看出來。

  下面我念一首優秀習作給大家聽聽。童年:童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里道游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現在阿/童年卻是一枚小小的鈴檔/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱是啊,人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士,回憶起童年往事,筆調也旱溫馨的。

  這從我們學習過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來,還可以從今天我們要學習的課文魯迅的小說《社戲》中看出來。

  二、了解作者。

  關于魯迅的有關情況,在學習《從百草園到三昧書屋》時都介紹了,在此可用復述的形式,檢查學生的掌握情況,再次加深印象。

  突出以下內容:

  魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學家、思想家、革命家。

  三、學生默讀課文。

  1.了解課文內容。

  2.畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。

  3.標出自己最欣賞的詞、句、段。

  四、范讀課文(或聽磁帶錄音)。

  1.要求:聽準字音;體會感情;理解部分詞語含義。

  2.試著拼出下列加點字的讀音:

  憚踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉

  3.訂正字詞的讀音。

  五、學生誦讀課文,理清文章結構c

  1.學生自由誦讀一Th遍課文,體味文章的思想感情。

  2.本文的線索是什么?根據線索劃分課文部分。

  本文的線索是到趙莊看戲。

  ①看戲前(1-3段)②看戲中(430段)③看戲后(3140段)

  六、略讀第一部分,明確這一部分的重要性。

  1.請同學朗讀這一部分。

  2.第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在我心目中的地位,又寫出了我對平橋村的情感,請同學們把這個詞找出來。(樂土)

  3.文章寫平橋村是我的樂土,樂的具體表現有哪些?

  方法:采取班上集體討論式,然后歸納三點:

  ①我在這里是公共的客,可以得到優待;

  ②可以讀念《詩經》之類難懂的書;

  ③可以釣蝦、放牛、體驗到鄉間生活的無窮樂趣。

  4這一部分與寫著社戲有什么關系?

  提示:小說三要素:人物、環境和情節。

  (這一部分寫我隨母親歸省在平橋村的生活,意在突出人物活動的環境,同時簡寫一些趣事,為下文詳寫看戲中的趣事作鋪墊。)

  七、小結。

  這節課我們再次復習關于魯迅的一些文學常識;訓練了朗讀;學習了生字詞;梳理了文章的結構;弄清了第一部分在整個文章中的作用。為下堂課更深入學習這篇課文打下了基礎。

  八、布置課外作業 。

  1.朗讀課文,從朗讀中體會文章的思想感情。

  2.把預習提示中加點的字詞連拼音~起抄寫兩遍。

  第二課時

  教學內容和步驟

  一、回顧上節課所學內容,檢查學生的掌握情況。

  二、精讀第二部分。

  1.默讀課文,思考:第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據此劃分好這部分的層次。

  一層(49段):看社戲前的波折;

  二層(10一13段):去看社戲途中的見聞感受;

  三層(1421段):在趙莊看社戲;

  四層(22一 3 0):看社戲后深夜歸航。

  2文似看山不喜平。作者在看戲這部分沒有平鋪直敘,而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來,并思考這樣寫的好處。

  一、筆法曲折,文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊;

  二、初步表現小伙伴的熱情、能干等特點,尤其是雙喜。

  3.學生齊讀一遍第一層,加深理解。

  4一切問題都解決之后,小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?請一位同學朗讀第二層,其他同學思考。

  ①第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞,進行傳神的描繪,表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情;

  ②第11自然段抓住景物特征進行描寫,充分調動多種感覺器官,運用多種修辭方法,融情入景,描繪出一幅十分優美的水鄉月夜圖,既表現出我心隋的愉快,又表現出我心情的急切,非常傳神。

  5齊讀、自由朗讀相結合指導學生朗讀第二層,并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉月夜行船的美景。

  6第三層詳寫在趙任看戲。按說小伙伴們這樣興師動眾,就是想看戲的,但當小伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態呢?請同學們默讀第三層,讀后可以討論一下。(戲不好看。小伙伴們很失望。)

  7.小伙伴們真正感興趣的是些什么呢?我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。(偷羅漢豆)

  8由此,我們想一想,小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原因是什么?①對少年兒童來說,對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力;

  ②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束,自由自在地玩耍。所謂醉翁之意不在酒,在乎山水之間,小伙伴們真正感興趣的不在社戲,而在看戲前后的那種氣氛、感覺。

  9.小說的三要素:人物、情節、環境。這篇小說不僅情節吸引人,更塑造出一些鮮活的人物形象。請同學們抓住人物的行為動作、語言,歸納一下他們的特點。(雙喜:聰明能干。阿發:憨厚無私。桂生:機靈勤快。六一公公:寬厚、好客。)

  10至此,我們可以說,這篇文章以去看社戲為線索,寫出了一系列的人與事,情和景,充分地突出了平橋在我是樂土的主旨。請同學談談對課文最后一句話的理解。(我所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關系。這一切都是我童年時在城鎮未曾見到過,在后來的人生路途中也很少再見到的。我對這段往事的深情回憶,表達了自身對美好生活的向往之情。)

  11.齊讀最后一部分。

  三、布置作業 。

  1.做課后練習題第三題。

  2.寫一篇回憶童年趣事的文章,二三百字即可。

  板書設計 :

  社戲

  魯迅

  看戲前

  樂上

  好友

  趣事

  略

  看戲中

  戲前波折

  夏夜行船

  船頭看戲

  月夜歸航

  詳

  看戲后余波略

  (徐國鴻)

  教學設計(B)

  第一課時

  一、導人新課。

  上學期,我們學過魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》,是魯迅回憶童年時代生活的一篇散文。內容基本上是真人真事。今天,我們再學習一篇他寫的小說《社戲)}。小說寫的人與事不一定都是真人真事,但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

  二、檢查預習。

  1.讀準下列加點字的讀音。(出示小黑板)

  憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉

  2.討論課文段落層次。

  1)文章的中心情節是什么?圍繞這~中心事件寫了哪些事情?

  明確:

  看社戲

  戲前波折(開端)

  夏夜行船(發展)

  船頭看戲(發展)

  月夜歸航(高潮、結局)

  2)除了看社戲以外,文中還寫了其他活動或事件嗎?

  明確:開頭寫了隨母親省親小住平橋村,釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉間生活。結尾寫了六~公公送豆。

  3)文章可分為幾個部分?

  明確:三個部分。一、(1一3段);二、(4-30段);三、(340段)。

  三、學習課文第一部分。

  1.平橋村是一個什么樣的地方?

  明確:離海不遠,偏僻,臨河,不滿三十家,以種田打魚為業,只有一個雜貨店。

  2.這樣一個偏僻不打眼的小村莊,為什么是我的樂土呢?

  明確:①可以免讀一些難懂的書,過著自由快樂的生活。②沒有一些禮教的束縛,人人平等。③還有著眾多豐富有趣的活動。

  3.這一部分與中心情節有什么關系?可否去掉呢?

  明確:這一部分為中心情節的展開作好鋪墊,如果去掉,后文的情節會顯得過于突兀,且顯得過于單調。

  四、組織學生熟讀全文,為下節課的進一步學習作好準備。

  五、布置作業 。

  思考課后練習題二、三。

  第二課時

  一、回顧上節課所學的內容。(略)

  二、學習課文第二部分。

  1.看戲之前遇到了什么波折,后來又如何解決的?

  明確:三次波折,三次轉機。

  又請班上男同學齊讀第10自然段,女同學圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語,

  共體味其運用之妙。

  明確:動詞,拔、點、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術的熟練,反映出小伙伴們聰明、能干的特點。

  3. 結合課后練習二第1小題,學習夏夜行船段,引導學生揣摩情景交融的描寫方法。

  (答案見《教師教學用書》。)

  4請同學默讀課文船頭看戲的段落,思考在作者筆下,我所要急切看到的戲好看嗎?為什么?

  明確:不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭,但那老生卻沒翻;②想看蛇精和跳老虎,等了許久都不見出來;③最怕看老旦,然而老旦終于出了臺并不停地唱著。除了正面寫出戲不好看外.文中孩子們喃喃的罵,不住的吁氣,打起呵欠等,這些對孩子神態的描寫,也從側面表現了戲不好看。

  5.既然戲不好看,大家都一致贊成回去。請同學們齊讀寫月夜歸航的段落,并思考課后練習二第到。題。

  明確:月下歸航寫了小伙伴們去偷羅漢豆的趣事。去時我的心情很急迫,總以為船慢,而此時我和小伙伴們偷豆吃豆,心情無比歡暢。

  6在寫孩子們偷豆的時候,有一句人物語言很能表現人物性格特征,請同學們找出來,并思考表現了何種性格特征。

  明確:阿發,偷我們的罷,我們的大得多呢。這句話足以表現出這群農家孩子熱情好客、淳樸善良、天真活潑的性格特征。

  三、學習課文第三部分。

  1.文章最后一部分是寫看社戲的余波,其中六一公公送豆的情節在文章中起什么作用?

  明確:孩子們偷了六一公公的豆,第二天他不料竟非常感激起來,并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛,熱情好客,進一步說明我之所以愛平橋村,正是因為平橋村的人善良可愛。深化主題。

  2.討論:我們把文章最后一句話真的,一直到現在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了。刪去可不可以?為什么?

  提示:①戲并不好看,豆也很普通,為什么我卻有這種感覺?②《社戲》這篇小說全文原有前后兩部分,課文書選后一部分,找出《社戲》全文,讓學生對比閱讀,啟發學生思維。③同學們讀這篇小說有什么感受?你覺得文中尤其是最后一句充滿著一種怎樣的情債?(參看《教師教學用書》中范伯群的《人生經驗通直感從《社戲》和《朝花夕抬》談起。)

  四、布置作業 。

  1.做課后練習題三。

  2.寫隨筆時,寫一篇《童年趣事》。

  甲

  板書設計 :

  社戲

  魯迅

  看

  社

  戲

  戲前波折

  夏夜行船

  拔占磕架

  所見、所聞、所感

  船頭看戲罵、吁氣、打呵欠

  月夜歸航偷我們的

  再沒有吃到也不再看外向往留本心


本文來源http://www.nvnqwx.com/jiaoan/1047518.htm
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