高考文言文信息篩選題六大最易失誤點(diǎn)

　　高考文言文閱讀信息篩選題六大最易失誤點(diǎn)

　　信息篩選題是近年來(lái)高考文言文閱讀測(cè)試中的一類(lèi)常見(jiàn)試題，一般采用選擇題題型。命題者從原文中摘取若干句子編組，要求考生按照題干要求作出選擇，題干一般是“以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)某人……的一組是”。解答此類(lèi)試題的基本思路是：對(duì)試題提供的所有句子逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的句子（或是確認(rèn)不符合題干要求的句子）；然后再考察各組句子，看組內(nèi)各句是否全部符合題干要求，進(jìn)而篩選出符合題干要求的那一組。這樣看來(lái)，探究命題人設(shè)置干擾的方法，無(wú)疑是我們破解信息篩選題的一條捷徑。歸納起來(lái)，命題人設(shè)置干擾的方法主要有如下六種 ：

　　1、對(duì)象錯(cuò)位

　　近年來(lái)高考文言文閱讀試題的選文多為人物傳記類(lèi)文段，這類(lèi)選文往往涉及到多個(gè)人物、多件事情；因而命題人在設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，就時(shí)常采取“張冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到題干指定的甲人物身上，從而造成了表現(xiàn)對(duì)象的錯(cuò)位。

　　2、方法錯(cuò)位

　　人物傳記類(lèi)文段刻畫(huà)人物的方式有語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、作者評(píng)述，它們可以是正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)），也可以是側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）。命題人有時(shí)便把雖能表現(xiàn)人物某種品質(zhì)，但刻畫(huà)方式不符合題干要求的文句混編到選項(xiàng)之中。如果考生對(duì)題干要求不仔細(xì)推敲，一瞥而過(guò)，就極易受其誤導(dǎo)。

　　3、概念錯(cuò)位

　　題干對(duì)人物的某種品質(zhì)或才智的說(shuō)法，有時(shí)是明晰的，無(wú)需多費(fèi)周折；但有時(shí)卻是隱含的，這就需要考生悉心揣摩。命題人有時(shí)便利用考生對(duì)題干某些說(shuō)法內(nèi)涵把握不清的'認(rèn)知缺陷，把一些似是而非的例句混雜其中。

　　4、主旨錯(cuò)位

　　近年來(lái)傳記類(lèi)文段在選料時(shí)始終貫穿著這樣一條內(nèi)在的紅線，那就是弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，這與“以德治國(guó)”的時(shí)代主旋律相合。而傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵是博大精深的，選文中主人公優(yōu)秀的思想品德往往也呈現(xiàn)出 多面性。“美德是個(gè)筐，事事往里裝”，命題人看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，往往在“某一種”傳統(tǒng)美德的“點(diǎn)”上命題，制造出“主旨錯(cuò)位”的誤區(qū)。

　　5、事件錯(cuò)位

　　人物傳記類(lèi)文章講究表現(xiàn)“典型環(huán)境中的典型人物”，要準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作意圖，就必須悉心揣摩語(yǔ)境，洞察人物言行舉止背后的“隱情”，千萬(wàn)不能脫離語(yǔ)境，就事論事，否則，極易落入命題人設(shè)計(jì)的陷阱。

　　6、關(guān)系錯(cuò)位

　　在敘事類(lèi)選文中，事件的進(jìn)程有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果， 三者之間既有邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，也有時(shí)序上的階段界限。而命題人有時(shí)會(huì)將“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件之中，或?qū)ⅰ昂笠浑A段”的事件混雜到“前一階段”的事件之中，從而使事件的進(jìn)程發(fā)生混亂，以此來(lái)干擾考生的答題思維。

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