司馬光文言文閱讀

司馬光文言文閱讀1

　　文言文閱讀。

　　光（司馬光）生七歲，凜然（嚴肅莊重的樣子）如成人，聞講《左氏春秋》（又稱《春秋左氏傳》，相傳是春秋時期左丘明編寫），愛之，退為家人講，即了其大指（指同“旨”，主要意思）。自是手不釋書，足跌（失足）沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之（指代甕），水迸（bèng，涌出），兒得活。

　　1．解釋劃線的字詞，將答案寫入文中括號。

　　①退為家人講（ ）

　　②自是手不釋書（ ）

　　③足跌（失足）沒水中（ ）

　　④眾皆棄去（ ）

　　⑤光持石擊甕破之（ ）

　　⑥即了其大指（ ）

　　2．從文中哪些句子可看出司馬光勤奮好學？

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　　3．古籍中記述少年或聰明或好學的故事很多，你能寫出幾個有關的故事來嗎？

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　　參考答案：

　　1．①回家；

　　②從此；

　　③沒入；

　　④離開；

　　⑤拿；

　　⑥了解

　　2．聞講《左氏春秋》，愛之。自是手不釋書。

　　3． “略”。

司馬光文言文閱讀2

　　閱讀下面的文言文，完成小題。（12分）

　　司馬光好學

　　司馬溫公①幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編②，迨③能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”

　　（《三朝名臣言行錄》）

　　【注釋】①司馬溫公：即司馬光（1019—1086年），北宋政治家、史學家。曾主編過《資治通鑒》。②下帷絕編：“下帷”，是指東漢儒生董仲舒放下帷帳講學，三年不看窗外事；“絕編”，是指孔子讀《易》時，好幾次把穿簡（書）的牛皮繩子翻斷了，這里借此指讀書勤奮。③迨（dài）：等到。

　　小題1:解釋下列句中劃線的詞（2分）

　　①患記問不若人（ ） ②眾兄弟既成誦（ ）

　　③溫公嘗言 （ ） ④乃終身不忘也（ ）

　　小題2:翻譯下面的句子。（6分）

　　①獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。

　　②書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時。

　　小題3:本文中能表現主旨（中心思想）的句子是（2分）（ ）

　　A．用力多者收功遠。B．其所精誦，乃終身不忘。C．書不可不成誦。D．詠其文，思其義，所得多矣。

　　小題4:文中“獨下帷絕編”意思是只有司馬光一人苦讀。我們學過一些類似的成語，也是形容讀書勤奮，請你列舉一個： 。（2分）

參考答案：

　　小題1:本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。各個加點詞的意思有的取其常用意，有的需要從從課文中遷移過來。

　　①擔心 ②已經 ③曾經 ④才

　　小題2:本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。翻譯（1）句時，注意到“獨、絕、迨、乃”等關鍵字，還要補出省略的主語即可。翻譯（2）句時，注意到“或、寢”等字即可。

　　①（司馬光卻）獨自放下帷幕刻苦讀書，一直到能夠熟練地背誦為止；

　　②讀書不可以不會背誦，有時在馬上，有時在半夜未睡時（或睡不著時）。

　　小題3:本題考查學生理解文章內容的能力。根據“司馬光讀書的方法”來概括文章的中心思想即可。

　　D

　　小題4:本題是一道開放題。所舉的例子只要能夠體現“苦讀”即可。

　　“鑿壁偷光”或“懸梁刺股”“韋編三絕”“囊螢映雪”等。

司馬光文言文閱讀3

　　閱讀下文，回答問題。

　　不計人過

　　呂蒙正①相公，不喜計人過。初參知政事②入朝堂，有朝士③于簾內指之曰：“是小子亦參政耶？”蒙正佯為不聞而過之。其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮問。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能忘，固不如無知也。不問之何損？”時人皆服其量。（選自司馬光《涑水見聞》）

　　[注釋]①呂蒙正（ 944-1011）：宋代政治家。②參知政事：官名，副宰相。③朝士：朝中官員。

　　1．解釋下列句子中加粗的詞。

　　（1）蒙正佯為不聞而過之：___________

　　（2）悔不窮問：_____________

　　2．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

　　其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。

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　　3．從呂蒙正的言行中，你得到什么啟示？

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　　參考答案：

　　1．（1）假裝（2）窮盡

　　2．與呂蒙正同在朝廷的同事非常憤怒，下令追問那個人的官位和姓名，呂蒙正就制止了他們。

　　3．（1）對待別人的不敬和缺點錯誤，應該像呂蒙正那樣寬容大度。（2）不應當過分計較和胸襟狹窄，容不下他人。

司馬光文言文閱讀4

　　【甲】金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。

　　余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之，十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣！”

　　【乙】司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患①記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志④，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”

　　[注]①患：擔心 ②俟sì：等待。 ③諷誦：出聲誦讀，抑揚頓挫地誦讀。

　　④ 博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。

　　9、解釋下列句中加點字的意思。（3分）

　　(1) 稍稍賓客其父 ________________

　　（2）嘗主編《資治通鑒》________________

　　（3）及長，遍覽古籍________________

　　10、翻譯下列句子。（2分）

　　用力多者收功遠，乃終身不忘也

　　譯：

　　11、《傷仲永》一文運用了___ 表現手法，有力地表現了方仲永才能發展變化的三個階段。（2分）

　　12、試比較仲永與司馬光兩人的不同經歷，并談談你從中獲得的啟示。（3分）

　　9、（3分）（1）以賓客之禮相待 （2）曾經（3）等到……的時候

　　10、更努力的人能取得更大的成績，這是一生不能忘記的（道理）。（2分）他的父親認為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

　　11、對比。（2分）

　　12、仲永天資過人，但因其父“不使學”，最終“泯然眾人矣”；司馬遷幼時擔心自己的記憶不如別人，于是勤奮學習，結果“及長，遍覽古籍，博聞強志”。可見，一個人能否成才，天資不是決定因素，后天的學習才是關鍵。（3分）