學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)外語一樣，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。積累文言字詞，一般說來不要死記硬背，要本著“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”的原則，有機(jī)結(jié)合“語境”去揣摩。不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的。
在字詞積累中要知道，實(shí)詞表面好記一些，但這是重點(diǎn)，而虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣，是難點(diǎn)。還要知道，學(xué)習(xí)文言文，實(shí)詞比虛詞更重要，只有掌握了實(shí)詞，虛詞才會很好的掌握;只有學(xué)會實(shí)詞，虛詞才會迎刃而解。所以學(xué)習(xí)文言文首先要大量積累實(shí)詞，要把每一課書的“一詞多義、詞類活用、通假漢字、古今異義詞”作為積累的重點(diǎn)。
翻譯還原
翻譯還原法。學(xué)文言文通常是先把它們翻譯成現(xiàn)代文，落實(shí)字詞的意義，這樣才便于對文章的分析。而在背誦文言文時，可以“倒過來”，即看著譯文，回憶還原原文。有了較開始的字詞句的'翻譯、理解，再加上熟讀，這時再根據(jù)譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦，還有利于對文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。
邊讀邊譯
邊讀邊譯法。很多學(xué)生在背誦時只是一味地讀了一遍又一遍，想通過反復(fù)的誦讀來強(qiáng)化記憶。這種方法雖有效果，但很不明顯。我們提倡邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，翻譯時要落實(shí)到字詞。如李密的《陳情表》的分段，可以這樣做：讀一句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因?yàn)?險(xiǎn)釁，坎坷、罪過，即艱難禍患;夙，早時;遭，遭遇;閔，通“憫”;兇，不幸：“我因?yàn)槠D難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢，但“一舉兩得”;而且背下來后不易忘記。
練習(xí)斷句
古人寫文章，沒有標(biāo)點(diǎn)符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內(nèi)容的理解。
正確斷句，要注意以下幾點(diǎn)：
首先，要準(zhǔn)確把握文言文的基礎(chǔ)知識，理解關(guān)鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。
其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達(dá)方法，委婉、避諱的行文習(xí)慣等。
第三，掌握文中對話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語作為引用、轉(zhuǎn)述內(nèi)容前的標(biāo)志。
第四，根據(jù)常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。
第五，還可以根據(jù)句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。
此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。
語法歸納
語法歸納就要把古漢語中特殊語法現(xiàn)象進(jìn)行一一歸納。除了分門別類歸納實(shí)詞中的“一詞多義、詞類活用、通假漢字、古今異義”等語法現(xiàn)象外，還要把古漢語中的虛詞的用法進(jìn)行歸納，還要把主要的五種文言句式：判斷句、疑問句、被動句、倒裝句和省略句等分門別類的進(jìn)行歸納整理。掌握了這些語法規(guī)律，學(xué)習(xí)文言文就會得心應(yīng)手。
注重總結(jié)
結(jié)——解題的關(guān)鍵。即精心提煉，組織語言材料，歸納總結(jié)，以形成接近參考答案的答案。要寫出準(zhǔn)確率高的答案，還要靠認(rèn)真歸納，有的答案隱在其中某處，提煉出來即可;有的答案分散在文段各處，需要按一定順序重新組合。歸結(jié)要力求做到“三要”：一要語言簡明，做到簡潔明了，言簡意賅;二要句子通順，符合邏輯推理;三要圍繞要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
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