教學目標:

　　1、會認6個生字，會寫3個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重點:

　　識字和朗讀背誦課文。

教學難點:

　　識字和朗讀背誦課文。

教學準備:

教學過程

一、導入揭題

　　1、今天我們一起來學習第四課古詩兩首，板書課題（要求學生抬起右手，跟老師一起來書寫課題，師對“首”作強調:下面是“自”不是“白”），齊讀課題。

　　2、引導學生觀察課文插圖，用上我們在識字一學過的成語來形容這些美麗的景色。（生回答:層林盡染，山河壯美……）不光我們現代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。題目叫:贈劉景文（板書）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開語文書第15頁。

二、初讀古詩

　　1、生借助拼音讀古詩，要求讀準字音。（生自由讀3~4遍）

　　2、同桌互相讀古詩，互相糾正。（生互讀1~2遍）

　　3、四人小組輪讀，讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子？

　　（整體感知，了解古詩的大意，交流字詞理解，形成一定自主學習的能力。）

三、識字

　　1、出示本課6個生字，帶拼音。生自由練讀，不認識的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開始讀的時候就讀錯了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點指導，必要時領讀）

　　2、組詞、讀準字音。（借助一定的語言環境）劉景文菊花殘枝君子橙色橘子（齊讀，開火車讀。）

　　3、去掉拼音練讀詞語。

　　4、保留生字，抽讀。

　　5、這些生字大家都讀的非常準確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個字記的最牢？在小組里跟同伴說說。（小組合作記著生字）然后全班交流。（鼓勵好的識字方法）

　　6、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現在跑到古詩里去了，趕快打開書，讀一讀吧。