一、教學目標

　　① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　② 過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　③ 道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　二、教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　三、課時安排

　　兩課時

　　四、課前準備

　　學生：解決生字詞；熟讀課文；以媽媽，我想說愛您為題，寫一段話，準備在班里交流。閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

　　教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　《金色花》

　　《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，假如我變成了一朵金色花，由此生發想像??一個神奇的兒童與他母親捉迷藏，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，教師要注意引導學生在體味詩歌感情基調上，控制好語速、節奏和重音，提高朗讀質量。在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導學生體會聯想和想像在詩歌中的作用。

　　二、教學設計

　　1、導入

　　母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現在請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。(學生略思考后，2?3名同學回答)同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩??《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛?最高尚、最純潔的愛。

　　檢查生字詞(可用大屏幕投影)

　　2、朗讀課文

　　教師范讀課文(播放音樂配音)，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。)

　　(過渡)同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

　　學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。

　　3、教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：你到哪里去了，你這壞孩子?媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：我不告訴你，媽媽。孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。

　　感知課文內容

　　4、[教師導學]

　　這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是我，我想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么我那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?

　　5、[合作探究]

　　請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。

　　① 我通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?

　　② 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

　　③ 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

　　④ 我和媽媽各是什么性格?

　　學生四人小組討論交流，教師參與交流

　　6、體驗反思

　　(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。

　　(學生結合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)

　　(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　學生朗讀課文

　　7、作業

　　背誦課文，準備朗誦比賽。

　　8、小結

　　《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學時要引導學生多讀，使學生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由假如我變成了一朵金色花生發想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發想像力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。