【教學構想】

　　這是三首語言風格極為相近的外國詩歌，詩人都把大海作為寄托自身理想的意象。大海的神秘，大海的寬廣，大海的氣象萬千，帶給人的是美麗的享受，心靈的釋放，更是情感的共鳴與寄托。因此，教學中，我把聯想和想象作為教學的突破口，讓學生通過豐富的聯想和想象，把文字在頭腦中變成活生生的畫面，走進詩歌所創設的意境。

　　同時，我把象征的含義作為教學的重點，讓學生通過對象征含義的挖掘來走進作者的心靈，理解詩歌的主題。并從中受到熏陶、感染和啟迪。

　　詩歌是最凝練的語言的精華，富含音韻美、．節奏感，在這三首詩的教學中，我安排了多種形式的朗讀，讓學生在自主合作的朗讀中探討詩歌的內涵，更讓學生在自由創造性的朗讀中展示自己個性化的理解。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　一、讓學生了解和學習詩歌閱讀的一些基本方法。

　　1．通過聯想和想象，理解詩歌的意境。

　　2．借助與作者、詩歌相關的資料理解詩歌的象征意義，領會作者的情感。

　　3．通過反復的朗讀，感悟詩歌語言的凝練美、音韻美、節奏美。

　　二、 讓學生了解并學習比較閱讀的方法，并從中感受詩歌各自的特色。

　　三、讓學生在對詩歌的品析中，感受作者人格的魅力，并從中受到熏陶和啟迪。

[教學重難點]

　　重點：通過對象征意義的挖掘，帶動學生體會詩歌情感，理解詩歌主題。

　　難點：通過對這三首詩歌的學習，讓學生了解和掌握詩歌學習的一般方法。

[教學安排]

　　兩課時

　　1、學生查閱三位作者的相關資料。

　　2、學生溫習鞏固以前所學的三首現代詩歌，并回憶總結一些學習現代詩的方法。

　　3、多媒體課件：大海的各種畫面。大海上可以有船夫劃船和船乘風破浪、揚帆航行的畫面。