教學(xué)目標(biāo)：

　　了解《詩(shī)經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術(shù)手法；

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《蒹葭》、《關(guān)雎》、《碩鼠》、《相鼠》體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)；

　　四首詩(shī)中情感的體會(huì)與藝術(shù)手法的運(yùn)用；

　　把握誦讀要領(lǐng)，掌握背誦技巧。

教時(shí)：

　　一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

　　在第一單元我們學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》。它是選自《史記》的。我們知道《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，也是我國(guó)第一部傳記文學(xué)，那有沒(méi)有同學(xué)知道我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是什么呢？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

二、了解《詩(shī)經(jīng)》概況：

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們自讀文化常識(shí)，然后同桌討論，用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹詩(shī)經(jīng)。

　　明確：（1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集

　　（2）成書(shū)于春秋。本名為《詩(shī)》，又因其篇目為305篇，故又稱(chēng)《詩(shī)三百》，漢朝被奉為儒家經(jīng)典《詩(shī)經(jīng)》

　　（3）六藝：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興

　　（4）句式上：四言為主，重章疊句

　　（5）反映內(nèi)容

　　（6）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的源頭。《楚辭》是我國(guó)浪漫主義的源頭。

三、關(guān)于《蒹葭》和《關(guān)雎》的理解

　　1、 在早讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們朗讀《蒹葭》時(shí)最為整齊，那今天我們就學(xué)習(xí)《蒹葭》，先請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下，注意一下它的結(jié)構(gòu)

　　2、 在讀的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，這三章的結(jié)構(gòu)是否一樣？

　　明確：重章；

　　詩(shī)中句子是不是大部分都是重復(fù)出現(xiàn)，只有幾個(gè)詞不同？

　　明確：疊句；

　　這首詩(shī)是幾言？

　　明確：四言。

　　小結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣隆B句，所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。

　　3、 學(xué)生自己默讀體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。

　　4、 聽(tīng)《在水一方》請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象來(lái)描繪一下這首詩(shī)。

　　另請(qǐng)一位同學(xué)邊聽(tīng)邊在黑板上畫(huà)。

　　5、全班齊讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了怎樣的一種情感。

　　明確：每章首句是描寫(xiě)了一個(gè)秋日的早晨，渲染了一種冷寂、落寞的氣氛，襯托出詩(shī)人凄婉的感情，由眼前的景物起興。

　　“溯洄從之，溯游從之”表達(dá)了追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志；

　　“道阻且長(zhǎng)”，“道阻且躋”，“道阻且右”，愛(ài)情路上的困難重重；

　　“宛在水中央”，“宛在水中址”，“宛在水中坻”，那伊人可望而不可及。

　　表達(dá)了一種追求意中人而不得的惆悵心情。

　　5、 學(xué)生齊讀，默讀，根據(jù)其句式特點(diǎn)，背誦此詩(shī)。

　　6、 教師補(bǔ)充《關(guān)雎》

　　注意字詞：

　　1）關(guān)關(guān)：指鳥(niǎo)叫聲。 2）雎鳩：情意專(zhuān)一的鳥(niǎo)

　　3）好逑（hǎo qíu）好的配偶 4）寤寐：醒 睡

　　5）芼 (mào) 拔取 6）友：親近

　　7）樂(lè)：快樂(lè)

　　7、 朗讀此詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容

　　明確：是一位“君子”對(duì)“窈窕淑女”的追求與相思

　　8、 默讀此詩(shī)思考這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。

　　明確：1、2、4、5興起，借眼前景來(lái)興起。

　　9、 學(xué)生齊讀，默讀體會(huì)情感，背誦。