《木蘭詩》課堂教學(xué)實例

　　教學(xué)方案

　　【教學(xué)目的】

　　1．通過朗讀感知詩歌的美。

　　2．了解木蘭詩這一文學(xué)形象，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達及創(chuàng)造性思維的能力 。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1．教學(xué)重難點

　?、偻ㄟ^朗讀體味詩歌的語言美、人物美。

　　②品味詩情，有感情地朗讀。

　　2．課時安排：一課時(40分鐘)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一 導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(見教學(xué)實錄)：

　　二 把握情節(jié)

　　1．學(xué)生散讀、概括主要內(nèi)容。(明確：女扮男裝，替父從軍)

　　2．學(xué)生再讀，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。(明確：決定從軍──踏上征程──沙場征戰(zhàn)──榮歸故里)

　　三 賞析誦讀

　　1．教師范讀，學(xué)生揣摩教師用了哪四種不同的感情朗讀全詩。(明確：決定從軍─憂愁、苦悶、猶豫；沙場征戰(zhàn)─凄婉又堅定；沙場征戰(zhàn)──悲壯豪邁；榮歸故里─歡快喜悅)

　　2．學(xué)生揣摩體會，并闡述教師這樣朗讀的原因。

　　3．學(xué)生模仿、試讀，互評。

　　四 選點品析

　　木蘭榮歸故里部分。

　　1．教師配樂范讀。

　　2．學(xué)生揣摩如何讀出歡快之情。(明確：語速稍快，音調(diào)稍高，表情宜喜)

　　3．學(xué)生試讀。思考：作者如何表達歡快的氣氛和情感?(明確：動詞的連續(xù)使用和對偶、排比的修辭手法造成一氣呵成，一瀉千里的語勢)

　　4．師生共讀。

　　五 創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

　　1．詩歌講究文字的簡練，講究讀者的再創(chuàng)造，因而留下了空白處。