導語：《關雎》和《蒹葭》選自《詩經》。《關雎》寫一男子對女子的思念和追求過程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。《蒹葭》寫一位戀者在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。以下是小編為大家整理分享的九年級詩經兩首課件，歡迎閱讀參考。

　　九年級詩經兩首課件

　　【教學目標】

　　1、初步了解賦、比、興的手法。

　　2、想象通過對詩歌意境的在加工，培養一定的能力。

　　3、通過詩歌的學習，培養對祖國文學的感情。

【重點】

　　想象通過對詩歌意境的在加工，培養一定的能力。

【難點】

　　了解賦、比、興的手法。

【新課】

一、導入

　　從唐詩宋詞在我國源遠流長的輝煌地位說起，導入對古體詩、近體詩及詞的介紹，介入教學。

二、整體把握

　　1、關雎：

　　詩中這位男子在河邊聽到鳥鳴，順著鳥聲走去，看到沙洲上有成雙成對的鳩鳥，因而引起一種美好的聯想——淑女是君子的佳偶。因此，詩的第一章說：“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他聽著鳩鳥和鳴的時候，有一個姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態給了他一個難忘的印象，愛慕之情油然而生，并使他醒時夢時都思念著她。

　　“求之不得”以下四句，總括地寫出這種強烈激動的感情。但因為追求這個姑娘沒有達到目的，所以“寤寐思服”“輾轉反側”。第二章的八句，寫這個男子日夜不安的苦悶和焦灼的心心情。最后一章，進一步表達了這個男子對采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”，是寫他寤寐求其實現的愿望，也就是他想像結婚時的熱鬧情景。

　　2、蒹葭：

　　《蒹葭》是“秦風”中的一首愛情詩。詩分三章，每章八句;首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時，露濃霜重，蘆葦沾懣了晶瑩潔白霜花。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，展現一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調。

　　這時主人公來到河邊，翹首佇立，凝視著河的對岸——那是“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”，恍惚迷離，可望不可及。主人公沒有因此罷休，決心沖破天塹，追求伊人。一忽兒逆水而上，一忽兒順水而下，但都無法到達“蓬萊仙境”。咫尺天涯，令人無限惆悵!

三、問題研究

　　1、《關雎》與《蒹葭》的藝術特點有什么不同?

　　提示：要從藝術表達著眼，卻又不能不兼顧內容，因為手法的運用本就是表情達意的;其次，要抓住“興”這一表達手法展開比較，對《詩經》中詩的分析，往往不能忽視這一點。

　　甲生：從表現手法上來看：《關雎》一詩著重在“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到這樣一條線索小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又幻想得到她。《蒹葭》中卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠望，苦苦追尋，伊人卻若即若離;第二章、第三章是第一章的反復詠嘆。

　　乙生：與《關雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃。

　　丙生：從藝術手法上看，《蒹葭》比〈〈關雎〉〉“興”的特點更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一全，用起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界。

【課堂練習】

　　背誦這兩首詩，并寫一段賞析文字。

【總結】

　　1、《關雎》是詩經的第一首詩。全詩通過一個青年男子對一個姑娘一往情深地追求的描繪，特別是他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅的直言表白，表現了古代青年對美滿婚姻的美好期望。

　　2、《蒹葭》是“秦風”中的一首愛情詩。全詩以蒹葭起興，以白露為襯，通過“伊人”生活環境的描繪，抒發了對意中人的傾慕、追求及悵惘的思想感情。

【板書設計】

　　表白愛情愿望傾心所思：窈窕淑女

　　強烈心愿：君子好逑反復詠嘆

　　關雎寤寐思念之苦追慕之心：寤寐求之深切思慕

　　相思之苦：輾轉反側美好愿望

　　幻想愿望實現相會情形：琴瑟友之

　　結婚場面：鐘鼓樂之

　　懷念：蒹葭蒼蒼

　　伊人在水一方

　　重章疊句

　　蒹葭相思：蒹葭萋萋

　　伊人在水中坻

　　反復詠嘆

　　幻覺：蒹葭采采伊人在水中追求愛情