文章繁簡

　　[清] 顧炎武

　　韓文公作《樊宗師墓銘》曰：“維古于辭必己出，降而不能乃剽賊，后皆指前公相襲，從漢迄今用一律。”此極中今人之病。若宗師之文，則懲時人之失而又失之者也。作書須注此自秦漢以前可耳若今日作書而非注不可解則是求簡而得繁兩失之矣。子曰：“辭達而已矣。”辭主乎達，不論其繁與簡也。繁簡之論興，而文亡矣。《史記》之繁處必勝于《漢書》之簡處。《新唐書》之簡也，不簡于事而簡于文，其所以病也。

　　“時子因陳子而以告孟子，陳子以時子之言告孟子”，此不須重見而意已明。

　　“齊人有一妻一妾而處室者，其良人出，則必饜酒肉而后反。其妻問所與飲食者，則盡富貴也，其妻告其妾曰：‘良人出，則必饜酒肉而后反。問其與飲食者，盡富貴也，而未嘗有顯者來。吾將瞷良人之所之也。’”“有饋生魚于鄭子產，子產使校人①畜之池。校人烹之，反命曰：‘始舍之，圉圉②焉，少則洋洋③焉，悠然而逝。’子產曰：‘得其所哉，得其所哉！’校人出，曰：‘孰謂子產智？予既烹而食之，曰：得其所哉，得其所哉！’”

　　此必須重疊而情事乃盡，此孟子文章之妙。使入《新唐書》，于齊人則必曰：“其妻疑而瞷之”，于子產則必曰：“校人出而笑之”，兩言而已矣。是故辭主乎達，不主乎簡。

　　劉器之曰：“《新唐書》敘事好簡略其辭，故其事多郁而不明，此作史之病也。”且文章豈有繁簡邪？昔人之論謂如風行水上，自然成文；若不出（ ）自然，（ ）有意于繁簡，（ ）失之矣。當日《進〈新唐書〉表》云：“其事則增于前，其文則省于舊④。”《新唐書》所以不及古人者，其病正在此兩句上。”

　　注：①校人，管理池塘的小吏。 ②圉圉，受困無力。 ③洋洋，歡樂。 ④前，舊，均指《舊唐書》

　　5．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是：（ ）

　　A． 則懲時人之失而又失之者也 懲：勸戒制止

　　B．有饋生魚于鄭子產饋：贈送

　　C． 校人烹之，反命曰反：反而

　　D． 故其事多郁而不明，此作史之病也 郁：晦澀

　　【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級（理解）。

　　【答案解析】C 解析：“反”，通“返”，“回去”的意思。

　　【思路點撥】判定通假字，一要根據通假字用同聲同韻的字代替本字的特點，遇到某個詞用本義、引申義都講不通時，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個詞是否是通假字。二要了解通假方式。通假的方式一般有三類：①同音字、形近字多采用所通假字的聲旁。“列缺霹靂”，“列”通“裂”。“以白鹿皮為帶，直四十萬”，“直”通“值”。“將軍禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。②音不同，但有相同的韻母或聲母，形近多采用共同聲符。“距關，毋內諸侯”，“內”通“納”。“卒然邊境有急”，“卒”通“猝”。“屬予作文以記之”，“屬”通“囑”。③音同、形不同。“手裁舉”，“裁”通“才”。“所識窮乏者得我歟”，“得”通“德”。“旦日不可不蚤自來謝項王”，“蚤”通“早”。

　　6．將文言虛詞依次填入文中括號內，最恰當的一組是:（）

　　若不出（）自然，（ ）有意于繁簡，( )失之矣。

　　A. 于 而則 B. 而 于則

　　C. 因 之而 D. 乎 則者

　　【知識點】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。

　　【答案解析】A 解析：本題主要考查虛詞“于”“而”“則”的用法，“而”用作連詞。1．表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又” 。2．表示遞進關系。可譯為"并且"或"而且"。3．表示承接關系。可譯為"就""接著"，或不譯。4．表示轉折關系。可譯為"但是""卻"。5．表示假設關系。可譯為"如果""假如"。6．表示修飾關系，即連接狀語。可不譯。7．表示因果關系，8．表示目的關系。“于”常做介詞使用。1.在，從，到；2.“在……方面”“從……中”；3.由于；4.向，對，對于；5.被；6.與，跟，同；7.比。“則”(一)連詞。1.表示承接關系。譯為"就""便"，或譯為"原來是""已經是"。例如：2.表示條件、假設關系。譯為“假使”“如果”“要是……就”“那么”“就”“便”。3.表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的"則"連用，每個"則"字都用在意思相對、結構相似的一個分句里，表示分句之間是并列關系。可譯為"就"，或不譯。4.表示轉折、讓步關系。表示轉折時，用在后一分句，譯為"可是""卻"“反而”;表示讓步時，用在前一分句，譯為"雖然""倒是"。5.表示選擇關系。常和“非”“不”呼應著用，譯為“就是”“不是……就是”。(二)副詞。1.用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作"是""就是"。2.表對已然或發現的強調。可譯為“已經”“原來”“原來已經”。

　　7．下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是：（ ）

　　A.作書須注此自秦漢以/前可耳/若今日作書而非注不可解則是/求簡而得繁/兩失之矣

　　B.作書須注/此自秦漢以前可耳/若今日作書而非注不可解/則是求簡而得繁/兩失之矣

　　C.作書須注/此自秦漢以前可耳/若今日作書而非注不可解則是求簡/而得繁兩失之矣

　　D. 作書須注/此自秦漢以前可耳若今日/作書而非注不可解/則是求簡而得繁/兩失之矣

　　【知識點】本題考查閱讀淺顯的文言文及正確斷句的能力，能力層次為C級（分析綜合）。

　　【答案解析】B 解析：抓住“此”“若”“則”等詞來斷句。

　　8．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是：（）

　　A.作者在開頭段提出了全文的觀點，并例舉了《史記》《新唐書》等來證明。

　　B.作者認為言辭以達意為主，沒有必要空泛地討論語言的繁與簡的問題，否則，好文章就不會出現了。

　　C．文章在第三段中以齊人妻與校人的話為例，將《孟子》與《新唐書》的寫法作了對比，意在提倡寫作時使用繁筆。

　　D.作者在文章的最后指出《新唐書》所謂的“其事則增于前，其文則省于舊”其實不是優點而恰恰是缺點。

　　【知識點】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對原文內容進行分析和概括的能力，能力層次為C級（分析綜合）。

　　【答案解析】C 解析：“ 提倡寫作時使用繁筆”錯誤，對比的用意是引出“辭主乎達，不論其繁與簡”的觀點。

　　【思路點撥】篩選文中信息的解題策略：①注意陳述主體是否一致。在文言文信息篩選題中，經常存在某些被選文句的陳述主體與題干不一致的情況，而這些文句大多數恰恰是應被排除的選項。因此，在篩選信息時，一定要看所選文句的陳述主體是否與題干一致。②注意主體關涉的對象是否一致。題干要求篩選的信息與所選文句透露的信息的契合不僅表現在陳述對象的一致性上，也表現在兩處關涉對象的一致性上。③明確信息的意義指向。對主體和對象的確認，是為準確篩選信息打下的兩個漂亮的外圍殲滅戰，要最終選出正確答案，還要理解表達信息的概念內涵，明確所要篩選的信息的意義指向。④梳理文意句意。對所選文句所在文段大意的準確把握，對所選文句與相鄰文句間語意關系的正確理解，可以幫助我們排除錯誤選項的干擾。⑤辨明行為、品質與功績、影響等。有些題干要求篩選的信息與所選文句透露的信息有相符相似之處，但題干要求選出的是行為、品質，而文句反映的卻是結果，遇到這種情況要認真辨析。

　　9．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

　　(1) 《新唐書》之簡也，不簡于事而簡于文，其所以病也。(4分)

　　譯文：

　　(2) 問其與飲食者，盡富貴也，而未嘗有顯者來。（3分）

　　譯文：

　　(3) 必須重疊而情事乃盡，此孟子文章之妙。（3分）

　　譯文：

　　【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。

　　【答案解析】（1）《新唐書》的簡，不是史事上簡，而是行文上簡，這就是它出現弊病的原因。（2）問和他一道吃喝的人，他說全都是富裕高貴的人，但不曾有顯達的人來我們家。（3）這里必須把話重復才能把人的情態和事的細節完全地表現出來，這正是孟子文章的妙處所在。 解析：（1） “所以”是“……的原因”的意思，“病”是“弊病”的意思，判斷句式1分，句意1分。（2） “富貴”是“富裕高貴的人”的意思，“顯”是“顯達”的意思，各1分，句意1分。(3)“重疊”是“重復”的意思，“乃盡”是“完全地表現出來”的意思，各1分，句意1分。

　　【思路點撥】掌握文言文翻譯的五字要訣。文言文翻譯要能做到信、達、雅，應該掌握五字訣：留、刪、增、調、變。①留，即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、國名、官職、年號、某些典章制度名稱以及物品名稱等，這些不必翻譯。②刪，刪去一些只起語法作用，沒有實際意義的虛詞；無法對應地用現代漢語進行翻譯，刪后又不影響句子的準確通順的，亦可刪去。③增，把文言文的單音詞譯成現代漢語的雙音詞；文言文中省略的成分，在翻譯時也應增補出來。④調，將古今漢語不同的語序，按現代漢語的規范調整。⑤變，就是變通，在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。