太陽船吳望堯原文翻譯

　　《太陽船》是臺灣詩人吳望堯的一首詩歌作品。下面小編給大家帶來吳望堯《太陽船》原文翻譯，歡迎大家閱讀。

　　吳望堯《太陽船》原文

　　白晝有一條神秘的航線，

　　劃來只鍍金的巨船，

　　當它駛過頂空的子午線，

　　便緩緩地扯下了帆。

　　沿途它穿越緊密的光波，

　　或停靠于云的海岸，

　　當它卸下批閃爍的白銀，

　　又駛向另一個港灣。

　　但在它駛近黑暗的時候，

　　船上卻焚起了大火，

　　使它沉沒于灰色的浪濤，

　　卻濺起了銀星千顆!

　　吳望堯《太陽船》賞析

　　文學的驕子是詩歌，詩是文學的最高形式之一。

　　詩歌的教學，對于我來說是一個比較難的課題。從教詩歌開始，就有這樣的局限：一方面是有關詩的知識面不寬；一方面是對詩的品析鑒賞的能力層次不高；還有對詩的教學設計缺乏詩味與藝術性，詩歌的教學與詩歌本身的韻味之間有著很大的落差。

　　七年級學生想象力豐富，但對現代詩歌還是首次接觸，對詩歌的韻律之美正是形成認識的'時候。關于聯想和想象，本次上課也是首次接觸，如何讓學生自然的接受聯想和想象，并能激發學生的想象力是本節課的重點。同時這首詩語言含蓄，用語凝煉卻意象豐富，學生理解來很有些難度，如何引導學生理解文本也是個難點。

　　詩中想象豐富，字里行間也有濃濃的抒情色彩，太陽船“焚起大火”“濺起銀星”，營造出深具視覺沖擊力的畫面，體現了力量之美。讀者在這首詩中還可以讀到許多自己的感悟和體驗。

　　在這節課中，我用十分鐘進行字詞講解，十五分鐘進行朗讀，十五分鐘進行講解和賞析。典型的一節常態課。但是上過課后覺得自己對詩歌的理解依然不夠透徹，比如在課前如果對作者多一些介紹、對寫作背景多一些了解，那么學生在讀的時候可能就會有更好的理解和感悟；在指導朗讀的時候，只講究朗誦技巧，而沒有依托詩意和詩韻，很牽強地指導，孩子們不能更好地結合作者的寫作意圖來理解；在賞析的時候，我還是舊病重犯——沒有管住嘴，應該更多地聽聽學生最本真的理解，可能答案各異，但是這不正應該是課堂本真的面目嗎？

　　我看過王君老師講授《望江南》和《武陵春》的課堂實錄，這堂課中，王老師完全是以學生為主，很少見到老師把問題解答，只是在關鍵時刻，教師“挺身而出”，如涉及李清照當時內心痛苦煎熬的情感理解時，王老師就進行了適當的點撥，也由此聯想到《射雕英雄傳》中楊過的情感，進一步加強對學生情感、思想的教育。雖是古體詩，卻通過老師的引導和恰當地點撥、補充、引領達到了事半功倍的效果。

　　而我的課堂，只是有了朗朗的讀書聲，這聲音還不是依據文本本身生發的聲音，只是大學專業的一些皮毛；學生的訓練也沒有在當堂課達到目標，聯想與想象的寫法沒進行實踐應用。現在想來，實在慚愧！

　　我想，無論是什么體裁的課文，都要基于文本本身、作者的意圖、學生的學情。在課下做足功夫，把課程目標在課堂中實現，每一課都有目的，環環相扣，讓目標逐步達成。

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