《聲聲慢·尋尋覓覓》是宋代女詞人李清照的作品。如下是小編為大家準備的聲聲慢尋尋覓覓題。希望大家喜歡。

　　聲聲慢·尋尋覓覓題

　　題一：

　　閱讀下面的文字，完成下面題目

　　聲聲慢

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

　　滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？

　　小題1:“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，這幾組疊詞抒發了女詞人什么樣的思想感情？它們彼此之間有什么內在聯系？用疊詞開頭有什么好處？

　　小題2:結合詞中的意象，談談本詞情景交融的特點。

　　小題3:請談談你對“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”中的“黃花”意象的理解。

　　參考答案

　　小題1:這七組疊詞，逐層深入地把女詞人國破家亡、漂泊異鄉、晚景凄涼的愁苦之情淋漓盡致地刻畫出來。這七組疊詞，可分為三層，第一層（尋尋覓覓），寫外在動作，尋找失去的東西，表現作者空虛惆悵、迷惘失落的心態。第二層（冷冷清清），寫尋找的結果，通過環境氣氛，表現了作者孤單寂寞的處境和心境，反映出作者的晚景凄涼。第三層（凄凄慘慘戚戚），直接寫內心感受，表達作者內心的憂愁苦悶。三層之間，由淺入深，由外到內，逐層深入地寫出了特定情景下作者的思想感情。

　　小題2:情景交融是本詞在寫作方面最為突出的特點。為了抒發內心的痛苦，哀愁，詞人選取了一連串具有典型意義的景物，如“急風”、“飛雁”、“黃花”、“梧桐”、“細雨”等，作為情感的襯托，極力渲染了一個“愁”字，營造出凄涼慘淡的意境。

　　小題3:“滿地堆積”的“憔悴損”的“黃花”既是眼前景物，又是詞人自喻，詞人由“滿地堆積” 的“憔悴損”的菊花無人憐惜，聯想到自己的無人同情、無人安慰、無人關懷的悲慘命運。花的命運和人的命運融為一體，表現了詞人自嘆自憐的悲愁情感。

題二：

　　一、基礎題(共16分，第1—4題每小題各3分)

　　1.《聲聲慢》一詞所寫的景物的季節特征是( )

　　A.初秋 B.深秋 C.初春 D.暮春

　　2.下列句中音頓劃分有誤的一項( )

　　A.乍暖/還寒/時候，最難/將息

　　B.滿地/黃花/堆積，憔悴/損

　　C.守著/窗兒，獨自/怎生/得黑

　　D.這次/第，怎一個/愁字/了得

　　3.下列加點詞的解釋有誤的一項是( )

　　A.乍暖還寒時候，最難將息：休息，調養

　　B.怎敵他、晚來風急：對抗，抵擋

　　C.如今有誰堪摘：可以，能夠

　　D.這次第，怎一個愁字了得：依次產生的情況

　　4.下列對《聲聲慢》的.賞析有誤的一項是( )

　　A.開篇連用七組疊字，下筆奇特，極有層次地定出詞人內心的空虛、孤寂和凄苦。

　　B.上闋先寫寒氣襲人的晚風，再寫冷暖不定的氣候，最后寫南飛的過雁，這些景物無一不增添詞人的愁緒。

　　C.下闋繼續傾訴愁情：菊花憔悴，正是詞人身世變遷的寫照;獨守寒窗，頓生度日如年之感;雨打梧桐，更是淚打心扉，令人難以承受。

　　D.本詞結構上打破了上下闋的局限，渾然一體，就眼前事，身邊景，層層鋪敘，反復渲染，取得了情景交融的藝術效果。

　　5.下列這副對聯寫的是誰?請說說你的理解(4分)

　　大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚深處;

　　漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風。

　　二、課內閱讀(共14分)

　　閱讀李清照《聲聲慢》一詞，回答第6—9題(共16分)

　　6.開頭三句 字是怎 有層次地表現出詞人的內心感受的?(4分)

　　7.“過雁”引發了詞人哪兩件傷心事?(2分)

　　8.“滿地黃花 積，憔悴損。如今有誰 摘?”這 句寄寓了作者怎 的感情? (4分)

　　9.將“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”一句擴寫成一個120字左右的想象片斷，要求不改變原詞的意境和情感。(6分)

　　三、課外拓展(28分)

　　(一)閱讀下面一首宋詞，完成10—11題(7分)

　　一剪梅

　　李清照

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

　　花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　10.“紅藕香殘玉簟秋”除了表明秋天已至，還有什么深刻意蘊?(4分)

　　11.“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”表現了詞人怎樣的思想感情?(3分)

　　(二)閱讀下文，完成12—16題(21分)

　　亂世中的美神

　　梁 衡

　　李清照遇到的第三大磨難是超越時空的孤獨。

　　感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風浪中無助地飄搖。但如果只是這兩點，還不算最傷最痛，最孤最寒。生活中婚變情離者，時時難免;忠臣遭棄，亦代代不絕。更何況一柔弱女子又生于亂世呢?問題在于她除了遭遇國難、情愁，就連想實現一個普通人的價值，竟也這樣的難。已漸入暮年的李清照沒有孩子，守著一孤清的小院落，身邊沒有一個親人，國事已難問，家事怕再提，只有秋風掃著黃葉在門前盤旋;偶爾有一兩個舊友來訪。她有一孫姓朋友，其小女十歲，極為聰穎。一日孩子來玩，李清照對她說，你該學點東西，我老了，愿將平生所學相授。①不想這孩子脫口說道：“才藻非女子事也?！崩钋逭詹挥傻玫钩橐豢跊鰵?，覺得一陣暈眩，手扶門框，才勉強沒有摔倒。童言無忌，原來在這個社會上有才有情的女子是真正多余啊。

　　李清照所尋尋覓覓的是什么呢?從她的身世和詩詞文章中，我們至少可以看出，她在尋覓三樣東西。一是國家民族的前途。她不愿看到山河破碎，不愿“飄零遂與流人伍”，“欲將血淚寄山河”。二是尋覓幸福的愛情。她曾有過美滿的家庭，有過幸福的愛情，但轉瞬就破碎了。她也做過再尋真愛的夢，但又碎得更慘，甚至身負枷鎖，鋃鐺入獄;還被以“不終晚節”載入史冊，生前身后受此奇辱。三是尋覓自身的價值。她以非凡的才華和勤奮，又借著愛情的力量，在學術上完成了《金石錄》巨著，在詞藝上達到了空前的高度。但是，那個社會不以為奇，不以為功，②連那十歲的小孩都說“才藻非女子事也”，李清照還有什么話可說呢?她只好一個人咀嚼自己的凄涼，又是只有一個愁。