幼兒園國(guó)培2017學(xué)習(xí)總結(jié)一：

　　我們?nèi)h的幾百幼兒教師響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，犧牲自己雙休日的時(shí)間，這兩天都從四面八方辛苦趕來，聚集在縣機(jī)關(guān)幼兒園里。參加國(guó)培計(jì)劃(20xx)長(zhǎng)沙師范學(xué)院“送培到校”研討活動(dòng)。

　　昨天上午我們認(rèn)真聽取了長(zhǎng)沙市骨干教師，長(zhǎng)沙市教學(xué)能手，湖南大學(xué)幼兒園教研主任——張思雁老師的《幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》的講座。使我明白了什么是集體教學(xué)活動(dòng)?什么又是幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)?他們之間的區(qū)別又有哪些不同之處。

　　更讓我豁然開朗的是我們?cè)撊绾握_理解“幼兒園教學(xué)”。“幼兒園教學(xué)”不等于上課;也不等于幼兒園課程;更不等于游戲。以前，我們往往走進(jìn)了幼兒園的教學(xué)小學(xué)化的誤區(qū)，遠(yuǎn)離了幼兒園教學(xué)的目的。

　　下午我們觀摩了機(jī)關(guān)幼兒園楊春蓉老師的大班活動(dòng)課——《懶漢打鐵》的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的集體教學(xué)示范課及圖片展示。楊老師利用方言、童謠的有利資源，很好地挖掘了本土資源，也做到了很好的鄉(xiāng)土文化的傳承，孩子們?cè)诰毩?xí)童謠的時(shí)候，語(yǔ)言能力也得到了提高，更體會(huì)到了用我們本土方言來說童謠的無窮樂趣。這也給我們一個(gè)很好的啟示，我們當(dāng)幼兒教師的該如何去充分地挖掘、開發(fā)、利用我們的地方文化、方言、童謠，加入到我們幼兒園的教學(xué)當(dāng)中來，使孩子們各方面的能力都得到發(fā)展和提高。

　　接著我們還觀摩了長(zhǎng)沙市骨干教師，湖南大學(xué)幼兒園教研員——羅秀娟老師的大班活動(dòng)課——《閱讀動(dòng)物園的地圖》的集體教學(xué)活動(dòng)示范課及圖片展示。羅老師對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常科學(xué)的。整堂課羅老師都大膽地讓孩子們通過對(duì)動(dòng)物園地圖的觀察，自己去發(fā)現(xiàn)問題，羅老師再啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們自己去解決問題，這充分地發(fā)揮了孩子們的主體性，也給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)提問的機(jī)會(huì)，誘發(fā)了孩子們想主動(dòng)提問的欲望，促使每一個(gè)孩子都想努力地去思考——發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。特別是讓孩子們來當(dāng)動(dòng)物園的導(dǎo)游，這更加引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物園游玩的路線的思考，興趣倍增。這樣孩子們都積極發(fā)言，各抒己見，都有自己游玩動(dòng)物園的不同路線。在這游玩的過程中，孩子們對(duì)方位也有所了解了，也豐富了孩子們的詞匯。總之，羅老師的選材很貼近生活，我相信孩子們?cè)谶@堂課中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)很快會(huì)運(yùn)用到他們今后的生活中。

　　今天上午我們長(zhǎng)沙市教育幼兒園教保主任、托兒部執(zhí)行園長(zhǎng)——王霰老師的《一日生活中的保教結(jié)合》的專題講座及圖片展示。使我明白了在幼兒園里，特別是在小班里，保教結(jié)合的非常重要的，也是非常有意義的。“保”：就是要保護(hù)好幼兒的健康。“教”：就是在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。“保教結(jié)合”：就是在幼兒園里必須做到：教中有保、保中有教。而“教中有保”：意味著在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中要滲透著保育的內(nèi)容。“保中有教”：這意味著在保育工作中蘊(yùn)藏著教育教學(xué)的契機(jī)。

　　王老師說的真好：“細(xì)節(jié)決定成敗。保育工作也需要充滿智慧，讓幼兒園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)藏著教育教學(xué)的意義，從而不斷促進(jìn)孩子們?nèi)烁竦陌l(fā)展。”“我們每一個(gè)幼兒教師都是全天下最美的媽媽!”聽了王老師的講座后，我的心中感到無尚的榮耀，我會(huì)更加熱愛我的這份工作。

　　今天下午我們還聽了長(zhǎng)沙市政機(jī)關(guān)第二幼兒園書記——王翠華老師的《幼兒園游戲與幼兒的發(fā)展》的講座與圖片展示。使我們更加明白了人類活動(dòng)可以分為游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休閑四種形式，它們分別是個(gè)體在不同的發(fā)展階段中的主導(dǎo)活動(dòng)。兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是指“最適合”兒童發(fā)展水平，并最能滿足兒童需要的活動(dòng)，推動(dòng)兒童實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展的活動(dòng)。人的一生中，不同年齡階段有不同的活動(dòng)形式。如：游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng);學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)期間的兒童和青少年的主導(dǎo)活動(dòng);勞動(dòng)是成年人的主導(dǎo)活動(dòng);休閑是老年人的主導(dǎo)活動(dòng)。

　　游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f意味著什么呢?游戲是最符合兒童身心發(fā)展的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其成長(zhǎng)有著重要的作用。游戲還能增強(qiáng)幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨(dú)立發(fā)展和解決問題能力的發(fā)展;有利于幼兒認(rèn)知事物、體驗(yàn)情感、累積生活經(jīng)驗(yàn)、能給幼兒帶來歡樂和滿足。是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要方式和途徑。

　　早在20世紀(jì)60年代，我國(guó)心理學(xué)界就肯定了一下對(duì)幼兒身心發(fā)展的特殊意義，提出了“游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。”這樣一個(gè)命題。此后，隨著我國(guó)兒童心理學(xué)的發(fā)展，游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)的提法又演變?yōu)椤坝螒蚴菍W(xué)前兒童的基本活動(dòng)。”我國(guó)1996年正式頒布了《幼兒園工作規(guī)程》與2001年正式頒布的《幼兒園教育指南剛要》，都明確地指出幼兒園應(yīng)當(dāng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。2012年9月《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》珍視生活和游戲，對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要價(jià)值。所謂基本活動(dòng)，就是指對(duì)個(gè)體來說最經(jīng)常、最適宜、也是最必須的活動(dòng)。

　　綜上所述，在幼兒園的生活當(dāng)中，孩子們的生活應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎诳鞓贰⒂腥さ挠螒蛑腥フJ(rèn)知事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力······我們當(dāng)幼兒教師的應(yīng)該在生活中多挖掘一些游戲素材，特別是我們民間常見的游戲。如：滾鐵環(huán)、木頭人、踢毽子、跳繩、跳房子、拾子兒、抽陀螺、瞎子摸魚······我們當(dāng)教師的在孩子們游戲操作時(shí)，要多鼓勵(lì)他們、肯定他們。增強(qiáng)他們的自信心，發(fā)展他們的堅(jiān)持性和獨(dú)立性。幫助孩子們?cè)谟螒虿僮髦兄饾u具備一些終身受益的本領(lǐng)。

　　兩天的學(xué)習(xí)，時(shí)間是倉(cāng)促的，但我的收獲頗豐，感慨也頗多，眼界也開闊了許多。謝謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、也謝謝從長(zhǎng)沙來的幾位專家，給我們帶來了這么豐富的幼兒園教育教學(xué)的知識(shí)。在我今后的工作中，我會(huì)引以為鑒，努力改進(jìn)自己的不足。