【精品】教師學習總結集合6篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,是時候寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢?下面是小編收集整理的教師學習總結6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師學習總結 篇1
前幾天有幸參加了xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當抓住機會,知道學生學習,將“漁”的能力教給學生,使學生不但能夠學會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發展思維,形成能力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉老師上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現得尤為突出。劉老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,這樣就達到了“溫故而知新”的效果,當學生面對學案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環節流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明。可見劉老師的課扎實有效,注重激發學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出,自己扮演著主導角色,她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習,讓學生掌握語文基礎知識和基本能力,為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有達到一定的高度,很多教學環節設置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去,盡快地提高自己的教學能力,不辜負領導和學生的期望。
教師學習總結 篇2
要時刻樹立終身學習的觀念,只有不斷學習,才能不斷提高自身的業務水平,才能保證為學生創造更好的學習氛圍,針對本學期我的學習情況,我總結的學習情況如下:
通過深入學習《課標》《走進新課程——與課程實施者對話》等書籍樹立終身學習的思想,不斷更新教育教學觀念,通過各種形式的學習進一步形成最新的教育理念,指導我的教學實踐。
1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標準》,把課標與所教學科內容一一對照,明確課標的目的、內容與實際意義。再利用其余時間深入學習《新課程標準》,邊學習邊反思,認真撰寫自學筆記,充分領會課標的精神,把理論與實踐相結合。
2、按照開學初制定的讀書學習計劃,本學期重點學習《走進新課程——與課程實施者對話》這本書,八章內容分四個月學完,通過學習認真理解其中的內容,為參加“卓越杯”教學大賽筆試奠定了基礎,為課改實踐積累了一定的理論經驗。
3、在學年組教研活動中,我認真聽課,充分體會新課標的精神,學習其他教師優秀的教學方式方法,并認真反思自己的教學工作,發揚優點,改正不足,還虛心向他人求教,指導自己的教學實踐,不斷提高自身的業務水平。
4、認真參加進修學習,積極參與各級各類培訓,并及時反思自己的教學工作,在反思中思索今后的教學實踐。通過網上學習、進修學習以及其他形式的培訓幫助自己不斷汲取有關教育教學的最新理念,探究適合學生的教學方式,并認真聽取學生的想法,不斷改進教學方式。
總之,通過學習使我高度樹立了最新的教育理念,幫助自身提高理論水平,以課堂教學為主陣地實施新課標,促進新課改,樹立自己獨特的教學風格。
以上是我的學習總結,我認為學習就是一條漫長的路,只有不斷學習才能充實自我,發展自我,才能更好的實現自己的人生觀、價值觀,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”我認為我學習的還不夠充足,還應加大學習力度,所以,我將永不停歇的在學習的道路上奮進!
教師學習總結 篇3
為了不斷提高我縣從事雙語的小學教師隊伍整體素質,為推動苗族的教育事業發展提供有力支持和辦好讓苗鄉人民滿意的教育,近日,松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學的小學共100名雙語教師,赴貴州民族學院“充電”,
本期培訓班面向松桃邊遠少數民族鄉鎮從事雙語教學的100名一線民族教師。此次培訓主要以苗話(東部方言)聽、說能力強化訓練為主,苗話發音理論知識為輔,用苗話語音理論指導教師口語發音練習。旨在通過培訓,使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學方式、教學技巧等有一定提高。所有教師在認真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,全體學員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸:
一、機會難得,學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會,在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態度端正、學習專注,從教育局領導到學校教師都能專心致志,全神貫注,認真的聆聽和記錄,及時完成作業,如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得,學習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈,授課教師全面系統。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈,龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個方面詳細地搜課,學員們個個認真地聽和做好筆記,在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓,我想會更有趣、更專業,所以我會更認真聽,滕老師的課更精彩,他從苗族人的生活方式來講課,例如:每節課都用苗歌來開頭,讓老師們學得開心。
三、突出重點。
在教學時,要注意突出重點,避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細看,一筆筆教好,重視范寫,容易出錯的地方,用彩筆標出,特別強調。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣,都講兩分鐘,寫兩分鐘,并且統一規定寫的遍數,則一堂課完不成一課的生字,而且還加重學生的心理負擔,降低學習興趣,使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,寫字課堂上,要“因‘字’施教”,只對重點、難點作指導,其余放手讓學生自學,自寫。
這次暑期培訓,比以往任何一次都緊貼實際,很實在,真正指導了我們在今后雙語教學中,讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很好的鋪墊,短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。因此,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不我們的苗文就會在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力,與這次來培訓的雙語教師一起努力學習苗族文化理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,苗族文化中就會很好的一代傳一一代。
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