實用的教師學習總結四篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編收集整理的教師學習總結4篇,歡迎閱讀與收藏。
教師學習總結 篇1
7月12 日,我有幸參加了為期15天的高中政治骨干教師高級研修班的培訓學習活動,我們每天早晨從8:30到11:30,下午2:30到5點,平均每天5個小時的的學習活動。 我們共聆聽了來自江蘇各地的共20名專家學者和著名教授、教師的講座,在高溫酷暑中每天學習5個多小時確實異常辛苦,但也使我受益匪淺,收獲和感觸很多。每位教師風格各異,有的博學多才,談古論今,有的一絲不茍,認真嚴謹,有的教態自然大方,富有親和力,有的談吐幽默,笑聲不斷。我們通過學習進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,使我們的教育教學觀念進一步的到更新。在學習過程中,我主要有以下兩個方面的體會。
(一)如何搞好高三復習工作
盡管我已經擔任過好幾輪高三政治課的教學工作,但是在高三政治課教學工作中還是有許多困惑。而這次外出學習我在如何搞好高三復習工作方面有很大的收獲。
江寧高級中學高級教師李彰有老師的觀點讓我深受啟發。復習課不是“熱冷飯”,復習課不是“重復昨天的故事” ,不是舊知識的簡單再現和機械重復。而是以整合鞏固所學知識,培養、提高綜合應用所學知識解決實際問題能力的一種課型,復習課是教學中的一個重要環節。關鍵是要把平時相對獨立的知識 ,以再現、整理、歸納的方式串起來 ,進而加深學生對知識的理解、溝通。引導學生達到知識、能力、覺悟三統一。 李彰有老師提出高三政治學科有效教學策略,要求做到“五個有效”:
1、有效備課:確定專題, 編寫學案
2、有效講課:講練結合, 講有側重
3、有效訓練:訓練有“數” 練有分量
4、有效講評:講評到位, 提升能力
5、有效指導:指點迷津, 全面發展
他詳細介紹了每個環節的具體實施措施,具有很強的可操作性。這對我今后的復習工作來說有很強的指導作用,很有借鑒意義。
同時李老師還對高三政治的講評課提出了一些很值得學習的觀點和看法。講評課不是念分數,不是對答案,是指考試和練習之后對試卷及習題進行分析、講解和點評的課型。
通過這次學習,我深刻的感受到高三政治課的教學必須要貫徹四大課程新理念,特別強調打牢基礎,注重知識整合,提高綜合能力。高考政治試題無論如何推陳出新,注重基礎的考查這一點是不會改變的。因此我們在教學過程中要進一步落實基礎,抓住主干,完善知識體系。第二培養關注熱點、理論聯系實際的能力;關注實踐環節,注重培養考生創新能力。國內外的社會熱點、焦點是政治試題設置情境的原材料,社會熱點與教材的結合點是高考命題的重點。因此要注意重新整合學科知識,將學科知識進行遷移、組合,達到社會熱點和學科知識的有機統一。最后還要關注正確價值觀的引導。希望在以后的教學過程中,能夠把這些專家學者的理念真正貫徹執行到具體行動中,使自己的教育教學質量得到較大的提高。
(二)怎樣提高課堂教學質量
在這次學習過程中,我覺得有些教授所講內容是很好,但是我在具體的聽課過程中就無意走了神,而有些教授講課非常精彩,課已經上完了讓我們感覺還是意猶未盡, 總想讓他給我們多講點。這時是我突然想到,在我們平時的教學中,大家都是非常的認真負責,為什么有的教師非常受歡迎,而有的教師準備的很全面,上課也講的口干舌燥非常辛苦,但學生就是不太喜歡?這讓我反思良久。我認為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開朗,也值得我們去借鑒。
1、要面向全體學生,沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。
參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性和參與的深度與廣度直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考,要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要,要看學生的交往狀態,思維狀態,不能滿足于學生都在發言,而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式,一問一答,學生好像忙的不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復,師生、生生沒有真正的互動起來。因此教師應當創設情景,巧妙的提出問題,引發學生心理上的知識沖突,要放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們充分進行思考,有充分表達自己思維的機會。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程,個體才能的到發展。
2、在教學活動中,教師要當好組織者。教師要充分信任學生,相信學生完全有學習能力,把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示再見學習的過程,教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭課堂,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式。因此教師應及時了解學生的認知情況,關注學生的需要,從而做好教學活動的組織者。
3、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人。
教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設,教材所蘊含的興趣教學因素,課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發現的方法,讓學生會探索,會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標,內容,同時,加強自學方法的指導。
當然,要想提高課堂教學質量,作為教師要力求做到要談吐幽默,博學多才,要學習更多的知識。這要求我們不斷的去充電,要學習各類專業理論知識,還要趕上時代步伐,多關注社會現實,特別是信息時代,思想觀念一定要跟上時代發展潮流,多了解當代學生的心理動態,使自己在教學上做到知己知彼,不斷提高自己的教育教學水平。李洪亮老師所推薦的《理想國》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認為抽空去看看對我們自身的提高應該是很有幫助的。
當然在這次的學習活動中,還有很多教授學者的觀點理念都是很好,值得我們去慢慢感悟學習,去執行。
最后感謝學校給我們提供了一個非常難得的的提高學習機會,盡管很累,但是收獲很多,希望在我們以后的教學過程過,能夠運用這些先進的教學理念來指導我們的教學工作,以不斷地提高教學成績。
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