古代漢語學習總結

學習總結時間：2021-08-31 手機版

古代漢語學習總結

　　（一）牢牢抓住八條：

　　（１）"四到"法

　　眼到──繁體字，一筆一畫看仔細；只看到一個大概的輪廓不行，如："壽（壽）"、"剛才（纔）"的"才"的繁體。有注解，逐條看。"不求甚解"，至少學語言課不行。

　　口到──寓記憶于吟哦，培養"語感"。西諺："與其記在心間，不如記在唇邊。"運動記憶不易忘。

　　心到──用心記，記特殊音義，記特殊句型等等。多思。"子曰：'學而不思則罔'"（《論語·為政》）。"好學深思，心知其意"（《史記·五帝本紀》）這八個字是古今多少學問家成功的共同秘訣。

　　手到──記筆記，并及時地加以整理；做卡片，定期分類，努力探索事物的內在規律；有生字，要勤翻工具書。

　　（２）以文選為中心

　　"語言就包含在言語作品中。"我們要精熟上百篇周秦漢的源頭范文，做到能正確誦讀、解釋、翻譯；要熟悉到隨便舉出其中的一個詞語或一個句子，立刻就能記起是哪一篇里的。首先練好這一項基本功，然后再談"深造"二字。

　　（３）以詞匯為重點

　　語音、詞匯、語法這三要素中，詞匯的變化最快，須特別注意。對于古今詞義不同的詞，尤其是那些"微殊"的，要細心辨析，留心記住。讀古書誤解往往在這些詞上頭。如"信"、"書"（《世說新語·雅量》"謝公與人圍棋"）一年中，我們要扎實地掌握 600個左右常用詞；對這些常用詞的常用義項，要相當熟悉。我們結合文選講解一些，大量的還要靠大家課外自己看教材，研究、歸納。

　　（４）以常規語法為次重點

　　這就是說，對于文選中出現頻率較高的古漢語語法現象，也要給予相當的重視。關于語法體系，先學通一家，再博采眾家之長；不要一上來就搞一個大雜燴。

　　（５）逐步掌握通論

　　要以歷史主義的觀點，用對比研究的方法，從個別認識一般，把感性認識逐步上升到理性認識，達到掌握古漢語的一般規律。說得具體些，就是對于古今漢語在詞匯形式、詞義內容、詞性活用、虛詞用法、語法結構等方面的異同，都要有較為全面的認識。這樣，閱讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。

　　（６）認真做好口頭的、筆頭的各種練習

　　口頭的練習有朗讀、背誦等，筆頭的練習有做讀書筆記、注音、釋義、翻譯、語言要點分析、名詞解釋、古文賞析、小論文等。

　　（７）要培養自己濃厚的興趣

　　有興趣才會自覺地預習和溫習，有興趣才會鉆得進，也才會有創見。人，大概只有吃糖果的興趣是不用怎么培養就有的，其他的興趣則一般都要經過強化培養的。地質隊員翻山越嶺采標本，對冷冰冰的石頭有那么濃厚的興趣，是因為他們有著強烈的事業心。如果我們想到只要闖過了文字關就能為人民掌握更多的知識，學習古代漢語的干勁自然就大了。

　　"文字關"也是一種"關"，紅軍長征過婁山關是靠浴血奮戰打下來的；老子出關也是寫了五千字的《道德經》的。過關總要付出代價。但我們付出的是辛苦，收獲的卻是成功的喜悅。待到我們經過艱苦的努力，終于闖過了文字關，從而在古代文獻閱讀和研究的領域里可以自由地馳騁，不斷領略到古典藝術的勝境，并自己放出眼光進行美學的分析，或作古代語言的'研究，或在創作中成功地繼承了某種藝術形式時，那將是多么快樂的事情呵！

　　（８）四字訣：

　　勤──勤勉，見縫插針，不怕辛勞，孜孜以求。謹──嚴謹，一絲不茍，多聞闕疑，認真繼承。精──精通，熟讀精思，精益求精，升堂入室。進──前進，深造有得，勇于創新，追求完美。

　　（二）掌握一串鑰匙：

　　拎出文言文的十幾個學習要點，作為打開文言寶庫大門的一串鑰匙。它們是：

　　1. 通假字

　　本有其字，若古人臨文時用同音或音近的字來代替它，那么這個用來暫代"本字"的字就叫做"通假字"。如：趙王少，不能蚤起。蚤，通"早"，早早地。

　　2. 古今字

　　在某個意義上先后產生的兩種字形，先出現的是"古字"，后起的是"今字"。如：寒暑易節，始一反焉。反，回來。這個意義后來寫作"返"。

　　3. 異體字一個字的正體之外的寫法。如：涙，同"淚"；愬，同"訴"。

　　4. 破讀字因詞性改變或意義轉變而引起讀音改變的字。如：好學、王天下、衣褐等。

　　5. 詞類活用在上下文中甲類詞臨時用如乙類詞。如：糞土當年萬戶侯。糞土，名詞用如意動。

　　6. 詞序前賓語、動量表示法等。如：吾誰欺？未之有也。 [三]思而后行。

　　7. 雙賓語（1）動詞＋間接賓語＋直接賓語，如：語之故；

　　（2）動詞＋直接賓語＋間接賓語，如：問之客。

　　8. 非支式即非支配關系的動賓結構式，其形式的賓語，實質是補語。如：而誓〈之〉曰：""誓之，向她發誓。

　　9. 被動式 "于"字式、"為"字式、"見"字式、"被"字式等。

　　10.實詞、詞組聯綿字、偏義復詞

　　11.虛詞如之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃等。

　　12.省略承上省或探下省主語、賓語、動詞、介詞等。

　　13. 修辭如比喻、比擬(擬人或擬物)、夸張、對偶、排比、用典、反語、反詰、設問、借代、反復、層遞、互文等。

　　14. 文體如散文中的史傳文（編年體、紀傳體、紀事本末體、雜史）、雜記文（游記體、筆記體）、說理文（語錄體、史論體、寓言體）、應用文（書信體）等；韻文中的風體詩（詩經），騷體詩（楚辭），漢魏六朝古詩（樂府、歌行），古體詩（古風）中的七古、五古、古絕，近體詩（格律詩）中的七律、五律、排律、律絕，詞，曲等；駢文（駢賦、連珠、對聯）等。

　　15. 特色與表現手法如對比、烘托、鋪墊、暗示、象征、白描、夾敘夾議、托物言志等。

　　16. 同源字具有一個共同的概念義而讀音又相同或相近的兩個字或幾個字。如：君子于其所不知，蓋闕如也。闕，與"缺"同源。

　　學生在老師的指導下真正掌握了這串鑰匙，也就掌握了研讀文言文的主動權。學生依照新編《古代漢語》教材的示范，在解剖了數十篇文選的語言要點之后，就能實實在在地把

　　握文言文的語言特點，從而順利地闖過文字理解關。

　　高老師用的是南大自編教材，不過道理一樣。

　　王力的《古代漢語》第一冊要熟讀，最好每個字都看到，包括注釋。前期打下基礎，后面就如行云流水了。

　　商務印書館的《古漢語常用字字典》（繁體字）本。它是在王力先生的《古代漢語》“常用詞”的基礎上編寫的，解釋的是古代漢語中的一些常用意義。

　　要了解字的本意，可以查閱《漢語大字典》。

　　關于標點。。。

　　在對文言散文標點之前，應反復多讀幾遍，做到真正理解古人的意思和具體語詞的意義之后，再進行標點。

　　正確的斷句，需要掌握一定的詞語、語法、音韻以及要有比較豐富的古代文化知識。方法都是次要的。皮之不存，毛將焉附？

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