學習完《閱讀與寫作》后，是我受益匪淺，使自己掌握了閱讀的技巧，提高了閱讀與寫作的水平。 經過了這個學期這門課的學習之后，讓我可以在今后的教學過程中明白許多，具體總結如下：

一、搞好作文教學與閱讀教學的關系

　　閱讀是小學教學的基本環節，是識字的重要途徑，也是寫作的必備前提。課文閱讀教學是作文教學的基礎，作文教學則是課文閱讀教學的延伸和發展。語文書 上的閱讀課文，大多出自名家之手，可以稱得上篇篇是美文，我把它們當作教學的重中之重，精講細品。在閱讀教學中不斷滲透寫作方法，同時讓學生談這篇閱讀為 什么感人、或生動？以引導學生體會作者獨特的構思、巧妙的開頭、新穎的題目、意味深長的結尾把作文教學融入閱讀教學中去。這樣一來，作文教學和閱讀教學自然就合二為一了。學生循序漸進對怎樣寫好作文有了初步認識，漸漸明白了怎樣去寫好作文。

二、明確寫作是一種技能，需指導和練習

　　寫作文沒有一個固定的方法，但寫文章也有它自身的規律，每篇文章都具有題目、結構、中心意思、材料、 語言等，寫作文就是這些能力的綜合訓練，在日常教學中，我把作文教學分解開來，進行每一個單項的訓練，從易到難，逐步推進，如可以單項訓練開頭、結尾，練 審題、練立意，進行人物外貌、動作、心理的刻畫等等。而這樣的優美片斷往往散見于課文，讓學生仿著課文去寫，經常這樣練習，再進行整篇文章寫作就會水到渠成。

（一）開頭、結尾的指導

　　一篇好作文，通常包括鳳頭（開頭）、豬肚（主要內容）、豹尾（結尾）三個大的部分。作文合格與否，通常是看“豬肚”是否實在；作文美觀與否，則通常 是看“鳳頭”是否美觀直接、“豹尾”是否有力、簡練。風頭、豹尾，是作文的臉面，尤其重要。通常的作文要求是“鳳頭”要美觀直接、“豹尾”要有力、簡練。 那么這時的流水帳作文中開頭和結尾可能只是一個詞語、一個短句，或者一句很平淡的句子。如何讓他們美化呢？我們自己的經驗就是 : 開頭的時候，在內容上就盡量開門見山交代事情（如同交代一篇作文的中心內容），在句式上就盡量用一兩個好詞語；結尾的時候，在內容上就盡量交代一下自己的體會和感悟（如同總結一篇作文的中心思想），在句式上就盡量用抒情感嘆、排比、反問等有力、簡練的句子。