《除數和余數關系》評課稿
今天聽了施老師的《除數和余數的關系》一課，給我留下了深刻的印象。下面我談談對這節課的一點看法。
一、本節課注重舊知的復習鋪墊。教師在講新課前，對沒有余數的除法算式和有余數的除法算式進行了系統復習，復習很全面。在復習中，學生充分認識到了除法的意義和余數的意義。教師在復習中強調有余數除法算式中的單位，并讓學生說明算式的含義，還讓學生說出算式中各部分的名稱，為后面探索除數和余數的關系做好了鋪墊。
二、本節課采用小組活動探究的過程，充分體現了學生為主題的教學理念。教師在給出小棒數是4和5的兩種情況后，讓學生通過小組合作探究小棒數是6、7、8……，學生通過自己猜想和計算得出了余數比除數小的關系。
三、教師準備很充分。小黑板和制作的表格都很精致，教學很新穎和獨特，這樣可以節約板面，而且學生可以親手在紙上記錄自己的結果，這樣學生的印象會更深刻，其次利用小黑板還可以板書的.設計。以后我也要嘗試運用這種方法，讓學生在探索中領悟知識。
五、教師重點突出，難點點撥細致到位。本節課的重點就是探索余數和除數的關系，教師的整個教學環節都圍繞這個主題進行。有了前面除法算式中各部分的名稱的復習，學生很容易的找到了除數和余數，再根據計算結果，很容易的比較出了除數和余數的大小關系。
六、題型設計多樣有梯度性。教師設計的題目有填空題、判斷題、挑戰題等，題目由簡到難，符合學生的認知水平。在判斷題中教師還用手勢的方法判斷正誤，避免了練習的枯燥性。在找出余數是7的算式中，教師還滲透了排除法這一數學常用的方法，有利于學生快速靈活的解題。
七、教師注重學生習慣的培養，在復習中讓學生列出除法算式，并用語言描述算式的含義，便于學生理解，并在列式和描述中讓學生體會單位的不同。其次教師還滲透了除法檢驗的過程，有利于學生養成檢查的好習慣。
建議：
1.設計的練習中應出現有單位的題目，便于學生區分商和余數單位不同，理解有余數的除法真正的含義。
2.在探究余數和除數的關系，填寫表格時，應先讓學生編題，然后再讓學生列算式，這樣學生就能明確列出的算式表示的含義，不至于學生含糊不清。其次，列出的算式中也應該填寫單位，明確商和余數的不同意義。
3.余數和除數的關系應給出兩個，一個是除數大于余數，一個是余數小宇除數，雖然意思是一樣的，但在聯系中學生往往會記混出錯，所以在給出關系時，應一并列出。
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