五年數(shù)學(xué)下冊長方體和正方體評課稿

　　在本節(jié)課中，劉老師把我縣的課改理念的精髓組織化學(xué)習(xí)，可以說演繹得趨于完美。在我看來，有以下幾個亮點，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

　　一、 三維目標確立的恰到好處，落實得非常到位。

　　劉老師本節(jié)課流程的設(shè)計，既突出了本節(jié)課梳理、復(fù)習(xí)、鞏固的課型特點。有充分體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主的教學(xué)框架。三維目標抓得準，，并且通過教師關(guān)鍵處的點撥、有效地組織教學(xué)、恰到好處的點評，使目標落實的到位，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

　　二、 組織化學(xué)習(xí)貫穿全課始終，有效地突出了學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)的核心理念。

　　首先，課堂伊始，小組合作完成題目，就充分體現(xiàn)了學(xué)有組織的設(shè)計理念；其次，又通過小老師的`講解、學(xué)生的匯報，教師有針對性的強調(diào)、點撥與點評，實現(xiàn)了組織人人學(xué)，形成了全員共同學(xué)習(xí)、探究的熱潮。最后，又讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，全程都體驗到了自主學(xué)習(xí)、合作探究帶來的快樂和精神享受。

　　三、 教師的引導(dǎo)、點撥和講解都恰到好處。

　　可以說是鏗鏘有力、擲地有聲。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、組織者這一定位，被劉老師演繹的很到位。她的點撥之處恰在學(xué)生的迷茫之時，不懂之處，一語中的，使學(xué)生如沐春風(fēng)，幡然醒悟。教師駕馭課堂的能力也很強，并且，組織語言的邏輯性強，循循善誘，語言簡練。講解具有針對性。表達準確，思維嚴謹，使學(xué)生享受了一次嚴謹思維訓(xùn)練的洗禮。

　　四、 巧用實物演示法突破了教學(xué)難點。

　　無論是測量土豆的體積的實踐操作，還是最后一題的求表面積的變化，都能通過教具、使學(xué)生直觀，形象地感悟到解題的思路。這樣的教學(xué)便于學(xué)生對內(nèi)容的理解和問題的思考，化難為易，潤物無聲，從而巧妙地突破了本節(jié)課教學(xué)的難點。

　　五、 習(xí)題的設(shè)計遵循了循序漸進、由淺入深由易到難的原則。

　　我發(fā)現(xiàn)每道題都是針對不同的知識點進行設(shè)計的。這樣的設(shè)計，既有層次、有坡度，又符合不同學(xué)生的口味。特別是最后一題，劉老師能舉一反三、擴展延伸。通過不斷地變換條件，有效地實現(xiàn)了知識的遷移。像這樣的訓(xùn)練，既能有效地推進學(xué)生思維訓(xùn)練的提高，又能促進學(xué)生解題技巧的提升，可以說是一舉數(shù)得呀！

　　金無足赤，人無完人。一節(jié)不管多么完美的課，也會有他的遺憾之處。劉老師的課也不例外。在本節(jié)課中，劉老師盡管沒有做到人人組織學(xué)的這個高度，這與我縣的課改目標還有一定的差距，但對于我鄉(xiāng)的學(xué)情以及教學(xué)條件的制約來說，能夠做到學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)，已經(jīng)是實屬不易了。所以，我認為這是一節(jié)很成功的課改示范課。同時，我也會把自己學(xué)到的精華，運用到我的教學(xué)之中去，讓組織化學(xué)習(xí)的教學(xué)之花在我們的課堂中美麗綻放！

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