兩只小獅子的評課稿

　　兩只小獅子評課稿——由一年級語文教學(xué)分析頻道小編為您整理，希望可以給您提供參考幫助!

　　這是一篇童話故事，內(nèi)容簡單有趣，意義深刻，耐人尋味。葉老師執(zhí)教的這堂課，生動活潑、有滋有味，教師的語言適合低年級小朋友的年齡特點，生字教學(xué)落實到位，還充分利用了課文中的兩幅圖畫，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。下面我就以上這幾點展開具體的'評價：

　　一、充分利用教材中的插圖

　　在學(xué)生初讀課文后教師出示了兩幅圖，“請看這兩幅圖，它們分別藏在了課文的哪幾個小節(jié)?”教師的提問猶如磁石，吸引著學(xué)生再一次讀文，從文中找出了描寫這兩幅圖畫的段落，圖畫與文字對應(yīng)了，很好地利用了文中的插圖，平面的圖畫立即豐滿起來，語言在圖畫的相稱下鮮活起來。教師充分地利用圖畫還不止這一處，在教學(xué)第一只小獅子時，又讓學(xué)生看圖，“第一只小獅子在干什么?”學(xué)生找出了文中的語言：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。在教學(xué)另一只小獅子時，教師又一次利用圖畫，讓插圖與文本有效結(jié)合，直觀形象，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。孩子們就這樣在讀文看圖中，不知不覺地進(jìn)入了課本，把興趣融入課堂。

　　二、注重體驗，方法靈活

　　葉教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)生字的時候，識字品詞時方式方法多樣靈活，適合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。如在教學(xué)第二段話中“滾、撲、撕、咬”這四個生字時，通過讓學(xué)生到臺上做動作，直觀形象地感知了這幾個動作，接著在集體朗讀時，每個同學(xué)邊讀邊做，既增強(qiáng)了語言的趣味性，又把動詞教學(xué)落到實處。緊接著教師又通過語言的引導(dǎo)：“這只獅子寶寶每天在練習(xí)滾、撲、撕、咬”這幾個生字用生字卡片出示，讓學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生通過這一系列學(xué)習(xí)，腦海中深深地記住了這些生字。最后在復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字時，在游戲中鞏固識字，既達(dá)到了認(rèn)字的目的，又讓孩子感到興味盎然。

　　詞語的教學(xué)也很有特色，教師在理解整天這個詞時，出示了一個隨堂練習(xí)：

　　早晨，它在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

　　中午，太陽火辣辣的，它在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

　　，一只小獅子在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　就這樣從早到晚練習(xí)，就是整天，怪不得說它非常刻苦。這幾個動作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí)，是多么地辛苦。這其實在不知不覺中學(xué)生理解了“整天”、“非常刻苦”含義。

　　三、對比教學(xué)的運用

　　在教學(xué)第二只獅子的時候，教師采用對比的教學(xué)方法：

　　當(dāng)他懶洋洋地曬太陽時，一只小獅子在

　　當(dāng)他懶洋洋地 時，一只小獅子在

　　這樣的練習(xí)設(shè)計，既讓學(xué)生的語言得到了訓(xùn)練，又豐富了那只刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬小獅子的形象，一只勤奮學(xué)習(xí)本領(lǐng)，努力學(xué)得生存技能的小獅子深深地駐進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生們自己感悟到了“從小要學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，不能依靠父母;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要不畏艱難困苦，勇往直前。”學(xué)生初步樹立小小人生觀。

　　四、值得商榷的地方

　　這堂課的容量似乎有點過大，后面和小樹的對話可以放到第二課時再完成。

　　總之，這一節(jié)課較成功，語言教態(tài)到位，板書書寫認(rèn)真，教學(xué)思路清晰，注重識字與閱讀能力的培養(yǎng)，通過多元化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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