小溪流水響叮咚評(píng)課稿
《小溪流水響叮咚》，是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。四年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，他們的求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。我校雖有特長(zhǎng)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，但通過(guò)幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探索、創(chuàng)造音樂(lè)的`活動(dòng)能力也越來(lái)越強(qiáng)，具有一定的識(shí)譜及拍擊節(jié)奏樂(lè)句的能力。學(xué)生有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)。
這節(jié)唱歌課，老師摒棄了傳統(tǒng)唱歌的教學(xué)模式。從欣賞歌曲入手，開(kāi)門見(jiàn)山的講解歌曲的內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲做好了鋪墊。在學(xué)唱的過(guò)程，采用了對(duì)比方式引導(dǎo)學(xué)生判斷正誤，進(jìn)而正確的演唱歌曲。在這里學(xué)生不是會(huì)唱就過(guò)去了，還加入了對(duì)歌曲情感的處理，要求學(xué)生把歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)、咬字、情感都加入到歌曲中去表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，在進(jìn)行生生互評(píng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。
學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式，但課程設(shè)計(jì)中有的地方還可以加強(qiáng)：例如，在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠按照老師的思路回答出要點(diǎn)，但是沒(méi)有考慮到學(xué)生是否對(duì)老師提出的問(wèn)題有所理解，我們?cè)谔岢龅膯?wèn)題要能夠真正的幫助學(xué)生來(lái)理解音樂(lè)。
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