首先，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常好，并符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如從動(dòng)物的腳印引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著朗讀課文，文中故事吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了了解故事的欲望。其次，生字的.教學(xué)環(huán)節(jié)也較好，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)生字，學(xué)生更容易理解字形、字義，從而達(dá)到學(xué)習(xí)生字的效果；

　　另外，問題的設(shè)計(jì)和練習(xí)部分的安排也很好，如在學(xué)生朗讀課文時(shí)提出“老人問了商人哪幾個(gè)問題”、“老人從沒見過駱駝，但為什么知道駱駝的情況呢”……；練習(xí)如：從課文練習(xí)，老人看見……就知道……；老人看見……就知道……；老人看見……就知道……。

　　到拓展練習(xí)，我看見……就知道……；我看見……就能判斷……等等，并讓學(xué)生探究，商人找到駱駝后會(huì)說些什么話?年？他會(huì)有哪些感慨？本課較好地突出了教學(xué)目標(biāo)要求、解決了教學(xué)重點(diǎn)，如生字的教學(xué)獲得較好的效果；學(xué)生了解了故事的前因后果，并知道在生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、不斷推理的好習(xí)慣的道理。

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