聽課評課本來應該是我們一線教師最應該琢磨和擅長的事，但是由于各種各樣的原因，我們普通教師都特別害怕評課。每次聽完課后，一說要現場評課，大家都你推我，我盼你，就希望有人站出來救場。萬一被點名評課，要不結結巴巴不知所云，要不吞吞吐吐不敢說真話，要不一頭霧水全沒聽出門道。那個尷尬啊，真是恨不得找個地縫鉆進去。
但是自從師傅教我們“評課只要抓住課堂中的某一點或某一個現象，把它展開來說具體，說深入，說出自己的真實的感受和思考”以后，不知不覺我們的聽課、評課能力得到了很大的提高，不僅過去評課時的窘迫和恐慌沒有了，而且全都愛上了對課堂評頭論足。也記不清從什么時候開始，一聽說哪里有人開課，我們就全都蹦過去，聽完課，管它現場是否評課，一回到辦公室里，就會有同門師姐弟說：“現在我們來評一評剛才的課吧！”于是大家就一哄而上，爭著搶著發表意見，生怕自己插不進嘴。誰要是評得好，說得在理，我們還來點掌聲什么的。評得高興了，我們就相互吹捧。我們把這樣的評課稱為自娛自樂。有一次，最小的師妹上完課后，我們全都有模有樣地坐在師傅常常評課的沙發上，一個個對她展開了評頭論足。那情景只要一回憶起來就忍不住笑。
前兩天，我和大師姐去參加區進修學校24學時培訓的課堂實踐活動，他們一聽說有四節課聽，全都要跟著去，我倆只好帶他們去了?；貋硪院?，照例又是一番熱鬧、激烈的評課。
以下是我個人對第一堂課《丑小鴨》的點評，說出來和大家分享：
片段一
師：丑小鴨是怎么受欺負的？
生：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。（課件出示句子）
師：哥哥姐姐怎么欺負他？
生：咬他。
師：公雞呢？
生：啄他。
師：這可是在丑小鴨自己的家里呀！他在家里就這么被欺負，他在家里的生活究竟是怎么樣的呢？你能不能想象一下，說一說：（課件出示說話練習一）
丑小鴨 的時候，哥哥姐姐咬他，把他 。
丑小鴨 的時候，公雞啄他，把他 。
生1：丑小鴨 在吃飯 的時候，哥哥姐姐咬他，把他 擠出去 。
師：連飯都不給他吃，你家里人會這樣對待你嗎？
生：不會。
生2：丑小鴨 睡覺 的時候，哥哥姐姐咬他，把他 從夢中驚醒 。
師：不僅不讓他睡覺，還要啄他，看來他在家里連覺都睡不好。
生3：丑小鴨 在玩耍的時候，公雞啄他，把他 趕出了家 。
師：要把他趕出去，不跟他玩，有沒有人拿他做朋友？
生4：丑小鴨 在玩 的時候，公雞啄他，把他 趕出了籬笆 。
師：公雞使勁啄他，啄得他身上的毛都——（生：掉了），甚至還會——（生：流血）。這時候應該有人來保護他呀，本來養鴨的小姑娘應該是照顧她的是吧？但是這時候——
生：連養鴨的小姑娘也討厭他。
?。ㄕn件出示說話練習二）
那么養鴨的小姑娘一 就 。
生1：養鴨的小姑娘一 吃飯的時候 就 不給丑小鴨吃 。
生2：養鴨的小姑娘一 跟他們玩的時候 就 把丑小鴨趕走了 。
生3：養鴨的小姑娘一生氣就拿丑小鴨出氣。
師：丑小鴨在自己的家里那么的不幸，誰能把這種不幸用朗讀表達出來。
片段二
師：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝從空中飛過的時候，孩子們，他會不由自主地說些什么呢？會不由自主地贊嘆些什么呢？（課件出示說話練習三）
丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 我多么希望 。
生1：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 要是我有他們那么漂亮，那該多好??！我多么希望 我跟他們一樣漂亮 。
生2：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 要是我像他們那么美麗，那該多好?。∥叶嗝聪Ｍ?我能夠變得跟他們一樣美麗啊 。
生3：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 他們多么美麗啊， 我多么希望 能和他們生活在一起啊。
片段三
師：原來從來沒有被人愛過的丑小鴨心里是有夢想的。他特別希望自己能夠變成一只美麗的白天鵝，所以他看見天空中的天鵝，他是——（生：又驚奇又羨慕）?？墒沁@樣一只滿懷希望，本想堅強活下去的丑小鴨，由于天越來越冷了，湖上結了厚厚的冰，他趴在冰上凍僵了，他快堅持不住了，他快要死了，如果你在，你想對丑小鴨說些什么？做些什么？請你選擇其中一處寫話。
（課件出示寫話練習）
丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對他說：“（）。”
丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過去，（）。
生1：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過去，把他抱在我的懷里，讓他不被冰活活凍死。
生2：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過去，把他抱在我的`懷里，給他取暖。
生3：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對他說：“丑小鴨，你要振作，你要堅強地活下去，不能現在就倒下?！?/p>
生4：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對他說：“丑小鴨，你一定要活下去，你的夢想還沒有實現呢！”
生5：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對他說：“丑小鴨，你一定要活下去，你一定會的！”
在以上三個片段的教學中，馮老師一共安排了三次說話的訓練和一次寫話的練習。
說話是寫話的基礎，對于二年級的孩子來說，說話訓練尤為重要。因為這個階段的孩子表達欲望異常強烈，但是由于詞匯量比較少，再加上這個時期的孩子思維跳躍，想象力強，往往想到哪兒說到哪兒，沒有條理，大人們常常聽不明白他們想表達什么而不加理會，這種表現嚴重挫傷了孩子說話的積極性。因此，語文教師非常有必要在課堂上進行說話訓練，教會孩子把話說明白，說通順，說流暢，增加他們說話的自信心，提高他們與人交流的能力，同時為寫話打下扎實的基礎。
《丑小鴨》是一篇童話。童話與想象幾乎是孿生，沒有想象，就沒有童話。馮老師這節課最大的成功之處，我認為就是充分利用了《丑小鴨》這篇童話的想象空間和孩子天生的想象力，抓住了文本的空白處進行說話訓練和寫話練習。從孩子們踴躍舉起的小手中，我們也可以感受到孩子對這樣的說話訓練很感興趣。他們不僅說得很好，而且在這樣的想象說話中，對丑小鴨的悲慘遭遇更有了切身的感受。他們的認識在這樣階梯式的說話訓練中也一步一步深化。一開始在孩子們眼中這只是一只又大又丑的丑小鴨，到后來他們讀懂了這還是一只可憐的、孤單的丑小鴨，認識又進了一層。到最后，孩子們發自內心地贊嘆這是一只勇敢的、堅強的丑小鴨。孩子們情不自禁地想去安慰他，鼓勵他，幫助他，因此，最后的寫話也就水到渠成。
【小學語文《丑小鴨》評課稿】相關文章：
2.《丑小鴨》評課稿
本文來源：http://www.nvnqwx.com/gongwen/xinwengao/2128636.htm