聽了王老師的一節課 《 運用平方差公式分解因式》 。第一次聽初中的課，即感到興奮，又感到新奇，如何把一句話的內容上一節課，不僅要上完， 還 要上好， 的確卻 不容易，聽了王老師的 這節課 課，有很多值得我學習的地方 ：

　　1 教 學 結構設計的很好 ，從復習提問 — 引出課題 — 問題推進 — 課堂小結。其中特別是三組題組 訓練 ， 呈現次序盡量本著先易后難的螺旋上升原則 ， 層層遞進， 充分把握了 班級學生特點 ，進一步體現了問題是數學教學的核心 ，一系列的變式，達到了訓練鞏固的目的。

　　2 在教學過程中方法使用得當。

　　①在訓練前，先讓學生觀察了平方差公式的特點 ，然后在 練習中進一步體會 。

　　② 課堂小結很好， 在完成了題組1、2后，及時 把因式分解（平方差公式）的特點 以及需要注意的地方 進行了全面的概括 ，并總結出了 因式分解 三部曲：一、提，二、公式，三、徹底。

　　③有“追問”的藝術，王老師在講到題組1 的第二題時， 學生說換一下，追問1、 如何更換？追問2、不換行不行？讓學生進一步體會了如何因式分解。

　　④使用實物投影儀來反饋學生的課堂作業，用學生的錯誤來提醒學生，效果很好，當然這對老師的要求也很高，要善于尋找典型錯誤。

　　3 整節課 為學生提供大量數學活動的機會 ，既有課堂回答，又有課堂練習，還有課堂小結 ， 充分體現了以學生為主體，教師為主導， 讓學生成為課堂學習的主人 。

　　每節課有好的地方，但也免不了有些不足之處， 我覺得有幾個 地方 可以做的更好 ，僅供參考；

　　1 課題的引入上有點生硬，值得商榷，如何引入更好？

　　2 在訓練前，先讓學生觀察了平方差公式的特點， 很好，但學生還沒有講完，王老師就有點迫不及待地講了，略顯急躁，這里寧可慢一點，讓學生講可能效果會更好點。然后進行了題組1的鞏固訓練，可惜后面缺了一個關鍵步驟：再讓學生回過頭來看看，能因式分解需要什么要求？這樣學生對 平方差公式 的特點把握會更好。

　　我們基地每位學員都作了簡單的發言，發表了一些自己對這節課的理解和看法，我覺得學員之間的 這種學習也難能可貴。 最后，由翁昌來老師作了專家點評，讓我們更是受益匪淺。

　　1，這節課如何引入更好？

　　①可以用圓面積引入， 直接計算，太繁瑣， 但轉化成加減，計算就簡單了，所以這種轉化是有必要的。這是公式的逆用，我們覺得簡單，但學生感覺不簡單。

　　② 如何解釋：因式分解的'平方差公式與前者的平方差公式的區別？由聯想到對比再到引出課題，也比較自然。

　　2、課上數學的本質如何體現？學生在課上做了喝多的題，一會兒展開，一會兒合起來，在干什么？為什么要這樣做？因式分解的本質是什么？計算更合理。

　　3，怎么進行難點突破？

　　公式的 特征概括：左邊：兩項，平方差的形式。右邊：是兩項加與減的乘積。

　　能不能因式分解的特征歸納：①兩項都能寫成平方的形式。

　　②符號相反 ，相同不行。

　　通過這次評課，讓我在教材教法、課堂教學策略等方面 感受頗多 ， 爭取把這 些 方法 、策略 不斷 充實 ， 在 以后 的 課堂 教學實踐中 不斷感悟 ，使自己的課堂教學能力不斷提高 。

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