“認識鐘表”是人教版小學數學一年級上冊第八單元的內容。本節課是此單元的第一課時，主要是認識鐘面上的時針和分針，再認識鐘表表面上的整時數。我聽了蘇老師執教的《認識鐘表》一課，我覺得蘇老師以學生的生活經驗為基礎展開教學，整節課的設計與課堂教學實施主要體現以下幾點：
1．能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，創設教學情境，較好地激發了學生的學習興趣。
根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節課我們要認識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認識，并圍繞“鐘面上有什么？”引導學生仔細觀察鐘面，學生交流發現自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識。
2．以活動為主線，關注經驗，注重提升。
認識鐘表這一內容在課堂里是第一次接觸，但大部分學生有認表的經驗，已成為普通的常識。這節課教師充分利用這些經驗，引導學生通過認一認、撥一撥、比一比、說一說等活動，將普通的常識總結為數學化的規律，在這一過程中學生的操作能力、總結概括能力、合作交流能力得到了培養。例如：在教學中，老師充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生認識鐘表、撥整時，由感性到理性。但是學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的.抓住重點，突破難點，老師出示四個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這四個表示不同時刻的鐘面的分針都指著12，引導總結出當分針指向12時，時針指幾就是幾時的認讀方法。
3．注重數學與生活的密切聯系。
數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。蘇老師在教學本課時從學生已有的生活經驗出發，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。如利用真實、具體的生活場景，鞏固認整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。比如出示小明上午8時做功課，晚上8時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個8時。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。
4．在教學過程中，適時滲透數學文化及品德教育。
在最后一個環節，教師用演示介紹古人是用日晷、沙漏等來記時，現在人們發明了各種各樣的鐘表來記時，課堂教學中滲透數學文化,使學生在學習數學過程中受到文化熏陶。最后還對學生進行惜時的思想教育。
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