《小兔請客》的評課（1）

　　做為一名年青的教師，很感謝學(xué)校給自己及其他老師提供了一個這樣互相學(xué)習(xí)的機會，每一次聽課回來，都會對自己有很大的促動，都能從其他老師身上學(xué)到很多優(yōu)點，從而補充和完善自己。正所謂：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　在聽曲老師課的時候，我一直在思考，什么叫做沉穩(wěn)，親切。給孩子的一種親和力是無法用語言形容的，讓聽課的老師都會不自覺的喜歡上這個人，更何況孩子了，有愛的教學(xué)才會是成功的教學(xué)，有效的教學(xué)，我體會到了她的'精神，和她骨子里散發(fā)出來的氣質(zhì)——那就是對學(xué)生濃濃的喜愛，和對教育事業(yè)無限的熱愛。

　　《小兔請客》評課（2）

　　王老師的評價語很豐富，激勵語很溫馨。如“我們又多了一個戰(zhàn)士”、“小棒很乖，靜靜地躺在那里，你需要它就會跑出來幫助你”、“男生要加油了”。

　　遵循低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行教學(xué)。王老師利用“小兔請客”的情境，讓學(xué)生提問題，用小棒擺一擺，再列出算式。既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，也讓學(xué)生經(jīng)歷了“具體情境——形成表象——抽象出算式”的數(shù)學(xué)化過程，使學(xué)生進一步體會了加減法的意義。

　　引導(dǎo)學(xué)生以“理”馭“法”，促進技能的形成。王老師摒棄了“重算法輕算法，重練習(xí)輕理解”的傳統(tǒng)教法，留足時空給學(xué)生用小棒擺一擺，在計數(shù)器上撥一撥，把抽象的算理具體化，使學(xué)生更好地理解了算式里每一個數(shù)的意義。

　　此外，設(shè)計的“我的朋友在哪里”這個練習(xí)游戲很精彩——所有的學(xué)生都很投入，也很實用——讓學(xué)生領(lǐng)會到不同的加減法算式有“相同的朋友”。

　　不足之處：王老師的語言頗具童趣，但也因此多了些“話嘮”；在課堂紀(jì)律的調(diào)控上也稍欠火候；建議在學(xué)生活動的時候注意時間的控制，以便有一定的時間進行鞏固練習(xí)，增加課的容量。

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