《小兔請客》的評課(1)

做為一名年青的教師,很感謝學(xué)校給自己及其他老師提供了一個這樣互相學(xué)習(xí)的機會,每一次聽課回來,都會對自己有很大的促動,都能從其他老師身上學(xué)到很多優(yōu)點,從而補充和完善自己。正所謂:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
在聽曲老師課的時候,我一直在思考,什么叫做沉穩(wěn),親切。給孩子的一種親和力是無法用語言形容的,讓聽課的老師都會不自覺的喜歡上這個人,更何況孩子了,有愛的教學(xué)才會是成功的教學(xué),有效的教學(xué),我體會到了她的'精神,和她骨子里散發(fā)出來的氣質(zhì)——那就是對學(xué)生濃濃的喜愛,和對教育事業(yè)無限的熱愛。
《小兔請客》評課(2)
王老師的評價語很豐富,激勵語很溫馨。如“我們又多了一個戰(zhàn)士”、“小棒很乖,靜靜地躺在那里,你需要它就會跑出來幫助你”、“男生要加油了”。
遵循低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行教學(xué)。王老師利用“小兔請客”的情境,讓學(xué)生提問題,用小棒擺一擺,再列出算式。既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,也讓學(xué)生經(jīng)歷了“具體情境——形成表象——抽象出算式”的數(shù)學(xué)化過程,使學(xué)生進一步體會了加減法的意義。
引導(dǎo)學(xué)生以“理”馭“法”,促進技能的形成。王老師摒棄了“重算法輕算法,重練習(xí)輕理解”的傳統(tǒng)教法,留足時空給學(xué)生用小棒擺一擺,在計數(shù)器上撥一撥,把抽象的算理具體化,使學(xué)生更好地理解了算式里每一個數(shù)的意義。
此外,設(shè)計的“我的朋友在哪里”這個練習(xí)游戲很精彩——所有的學(xué)生都很投入,也很實用——讓學(xué)生領(lǐng)會到不同的加減法算式有“相同的朋友”。
不足之處:王老師的語言頗具童趣,但也因此多了些“話嘮”;在課堂紀(jì)律的調(diào)控上也稍欠火候;建議在學(xué)生活動的時候注意時間的控制,以便有一定的時間進行鞏固練習(xí),增加課的容量。
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