今天學習了顧鳴程老師的“神奇的FLASH按鈕一”一課，感受頗深。

　　有以下一些優點：

　　一、主題明確，重難點合理

　　本堂課顧老師能較好地引導學生了解flash按鈕的相關概念和特點，并能掌握按鈕的簡單創建和使用方法。能較好地結合學生年齡特點與所學課程的實際情況開展教學，整體效果較好。教學準備也較為充分。

　　二、學生實踐，自主有效

　　本課教學中，在“自制基礎按鈕”等操作實踐過程中，顧老師有效地組織學生自主練習，較好地發揮了學生的主體作用，有效促進了學生積極自主地參與實踐，較好地發揮了學生的主動性、積極性。

　　三、方法指導，適時恰當

　　“自制基礎按鈕”實踐操作等過程中，要求學生自主與協作相宜的方法完成任務。在這里使用“任務驅動”教學方法較為恰當。當有小部份學生在操作過程出現問題時，教師能相機指導，并充分面向全體學生，關注了學生的和諧發展，方法運用較適時恰當

　　四、師生關系，自然融洽

　　古人說：“親其師而信其道”，建立和諧、融洽的師生關系，是搞好教學的前提。顧老師創設了一個平等融洽、和諧愉快的教學氛圍，課堂中能較突出學生的主體地位，學生的學習熱情較高，同能對學生使用一些表場和激勵的方法。

　　五、教學風格，特色鮮明

　　我們常說：教育是一門科學，又是一門藝術，提倡個性化教學將成為一種趨勢。顧老師風趣的談吐、洪亮略有磁性的聲音，使整堂課較有激情，大部分同學能認真聽老師講解，老師的語言始終顯得有力而富有活力。課堂中的“腦筋急轉彎”、“猜謎”等大大激發了同學們的學習興趣，顧老師在培養學生學習興趣、激發學生熱愛學習等方面有自己的特色與風格。

　　有以下一些不足：

　　1.顧老師講得太多，部份操作內容可以讓學生先嘗試操作，然后讓學生發現問題，老師再適時講解與指導，這樣學生效果會更好些，并能更好地體現學生主體。整個的教學過程老現講得多，學生實踐得少了一些。

　　2.顧老師的口頭語，如“是不是”、“對不對”等習慣用語太多。老師的語言組織不夠嚴密。

　　3.在投影出示“成功關鍵詞”時，投影字體太小，顏色太暗，對比不明顯，下面學生看不清楚。

　　4.學生上臺演示操作完成，顧老師沒有對這位學生的操作進行較有針對性的點評。另外對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結與評價。

　　有以下幾點建議：

　　1.剛上課開始部份，演示教學，因屏幕太小，建議一開始就使用廣播教學演示可以更清晰些（因后排同學看不清楚），課堂10分鐘后顧老師兼用了電子教室廣播教學功能，這個問題解決了。

　　2.在演示講解制作笑臉按鈕過程中，顧老師：“看老師是怎樣制作這個按鈕的？”，如果顧老師這么引導：“同學們你們想知道這個按鈕是怎樣制作出來的嗎？”，同學們的興趣可以被大大激發出來，效果會更好些。

　　3.建議在制作笑臉按鈕時，可以分步教學，讓學生循序漸進，這樣學生可以掌握得更好些。

　　4.在學生操作建立隱藏按鈕過程中，可以安排一名學生上臺演示操作，效果會更好些，同學們積極性會更高，興趣會更濃。

　　5.建議部份操作老師可使用“學生小組，分工合作”的方法展開。小組分工合作學習能為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，并較大程度地發揮集體互助力量，也能更大限度在調動學生的積極性。