篇一：《搭石》評(píng)課稿

　　我今天聽(tīng)了任麗老師的課，有以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)，下面我來(lái)分點(diǎn)說(shuō)一下：

　　1、本課體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，以讀感悟，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師對(duì)話，與文本對(duì)話，與生活對(duì)話，引出勤苦的人們?cè)谛∠箱伾狭艘慌攀^，引出課文課題，簡(jiǎn)潔明了，切入主題。

　　2、角色換位，培養(yǎng)想象,拓展文本。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己來(lái)尋找美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。美就在文本之中，就在字里行間，走進(jìn)文本，讀出文本，這才是閱讀教學(xué)的境界。學(xué)生用自己的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)，用自己的心去體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都洋溢著自己的個(gè)性。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，假設(shè)了不同的人來(lái)走搭石，學(xué)生的想像思維得到了發(fā)展的同時(shí)，也表達(dá)出了孩子們美好的心靈，特別是一個(gè)孩子說(shuō)出盲人走搭石，他站在河里領(lǐng)著盲人過(guò)河，這個(gè)細(xì)節(jié)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生發(fā)言給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)，我想應(yīng)該把掌聲送給他。

　　3、詞語(yǔ)的理解更是教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)之一，這節(jié)課中，任老師追求一定的廣度和深度，如“協(xié)調(diào)有序”是文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)，從理解到運(yùn)用、拓展，再到積累，體現(xiàn)了過(guò)程和方法，融入了情感。由“話”變“畫(huà)”，來(lái)教“清波蕩漾、人影綽綽”，讓學(xué)生在不斷誦讀中品味疊音詞，悟出音律美，體會(huì)水光、人影兩相和的美融為一體。

　　4、其中有幾點(diǎn)建議我整理了一下，首先是教師應(yīng)該及時(shí)糾正和評(píng)價(jià)孩子的答案。任老師認(rèn)真傾聽(tīng)完學(xué)生的回答后缺少總結(jié)性的語(yǔ)言。其次，本課沒(méi)有設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，應(yīng)該設(shè)立此環(huán)節(jié)，使孩子們真正成為課堂的主人。再次，搭石應(yīng)該是方正堅(jiān)固的，任老師在板書(shū)的時(shí)候忽略了它的形狀，畫(huà)成了橢圓的。

　　總之，在任老師的課堂上讓我感受到了“美”的真實(shí)所在，使我受益匪淺。

篇二：搭石評(píng)課稿

一、直接導(dǎo)入

　　今天我們將跟隨劉章?tīng)敔斠黄鹑バ蕾p他美麗的家鄉(xiāng),一起去走走他家鄉(xiāng)的

　　生：搭石

　　師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。來(lái)齊讀課題

　　生：搭石

　　師：真的是石頭啊，讀得都冷冰冰的。但是老師相信學(xué)過(guò)課文之后，你們會(huì)對(duì)搭石有更深的了解。

二、初讀課文 合作交流

　　1、初讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，聽(tīng)清楚要求：1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，劃出文中的四字詞語(yǔ)。 2、課文圍繞搭石講了什么？

　　師：好，開(kāi)始吧。自由地讀課文。

　　師：讀完的同學(xué)，還可以考慮考慮，老師剛才提出的問(wèn)題。

　　2、檢查初讀課文情況

　　師：都讀完了，好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你試試。

　　生：這篇課文主要寫(xiě)了，作者的家鄉(xiāng)，人們都在小溪里采搭石，讓人們?nèi)菀仔凶摺?/p>

　　師：有這方面內(nèi)容，但還不夠完整。來(lái)

　　生：寫(xiě)了家鄉(xiāng)人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好事情。

　　師：哎呀，看來(lái)你已經(jīng)走到課文深處了，請(qǐng)坐。

　　生：這篇課文主要寫(xiě)了家鄉(xiāng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　師：是課文的情感，但主要寫(xiě)了什么？

　　生：這篇課文主要寫(xiě)了家鄉(xiāng)人民由搭石所發(fā)生的一切。

　　3、概括課文的主要內(nèi)容。擺搭石 走搭石 讓搭石（板書(shū)）

　　4、檢查詞語(yǔ)

　　師：是的，課文不但寫(xiě)了秋涼以后，家鄉(xiāng)的人民要擺搭石，而且還講了在搭石上所發(fā)生的事情。所以了解了課文的大致內(nèi)容，老師還要看看，這篇課文的字音，是不是都讀準(zhǔn)了。你們看？屏幕上的三個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好?

　　生：第一個(gè)詞語(yǔ)是間隔。

　　師：直接讀。

　　生：背而行，一行人。

　　師：都讀對(duì)了，請(qǐng)坐下，再請(qǐng)你試試。

　　生：間隔，相背而行，一行人。

　　師：這三個(gè)詞語(yǔ)里面都有多音字，同學(xué)們讀得很準(zhǔn)。

　　師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的四字詞語(yǔ)。

　　生：常年不斷、山洪暴發(fā)、溪水猛漲、來(lái)來(lái)去去、天氣漸暖、清波漾漾、人影綽綽、招手示意、相背而行。 師：這是你畫(huà)的，你畫(huà)了哪些？

　　生：還有脫鞋綰褲

　　師：是，這個(gè)不難發(fā)現(xiàn)，還有

　　生：還有協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然。

　　師：是。這兩個(gè)詞很難，被你找到了，我們課文當(dāng)中還有呢.

　　生：招手示意。

　　師：這個(gè)詞說(shuō)過(guò)了。

　　生：同學(xué)了一下子找出了這么多的四字詞語(yǔ)，別說(shuō)，這篇課文這樣的詞語(yǔ)還真不少。第一行，請(qǐng)你來(lái)讀 生：山洪暴發(fā)、溪水猛漲、脫鞋挽褲、

　　師：第一行都讀對(duì)了，第二行，來(lái)請(qǐng)你。

　　生：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽

　　師：沒(méi)錯(cuò)，字正腔圓。第三行，請(qǐng)你來(lái)

　　生：招手示意、相背而行、理所當(dāng)然

　　師：都讀對(duì)了。同學(xué)們看，四字詞語(yǔ)在詞語(yǔ)王國(guó)當(dāng)中是個(gè)特殊的家庭，就四個(gè)字卻表達(dá)著豐富的內(nèi)涵，讀好了四字詞語(yǔ)，讀好課文也就不難了。所以這節(jié)課就讓這些四字詞語(yǔ)帶領(lǐng)我們走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。我們按照作者的寫(xiě)作順序依次來(lái)交流。請(qǐng)你讀好這些詞

　　生：山洪暴發(fā)、溪水猛漲

　　師：咱們這樣吧。全們班的男子漢一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)山洪來(lái)襲的景象。來(lái)，預(yù)備起。 生：山洪暴發(fā)、溪水猛漲。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　師：哎呀，瞧瞧就八個(gè)字，卻給描繪了一幅洪水來(lái)襲的景象。這就是四字詞語(yǔ)的魅力。同學(xué)們?cè)倏催@兩個(gè)詞語(yǔ)。紅色的是生字，需要我們會(huì)寫(xiě)。你仔細(xì)看看，哪個(gè)字兒比較難寫(xiě)，需要給同學(xué)們提個(gè)醒兒。

　　生：我覺(jué)得暴的下面不是個(gè)水

　　師：恩，謝謝你的提醒。沒(méi)錯(cuò)，咱們來(lái)看看這個(gè)暴字。讀讀像水底。既然這個(gè)字不好寫(xiě)，咱們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。

　　師：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)

　　生：日

　　師：要把他寫(xiě)得

　　生：扁一點(diǎn)兒

　　師：下邊由兩部分組成。一撇一捺要寫(xiě)得稍微，長(zhǎng)一點(diǎn)兒，最下邊是一個(gè)，沒(méi)錯(cuò)，像水底。注意，注意筆順點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。眼學(xué)千遍，不如握筆一遍?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)字本工工整整地寫(xiě)一遍。不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮，有同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)非常得好，坐得非常地端正。