篇一：《搭石》評課稿

　　我今天聽了任麗老師的課，有以下幾點拙見，下面我來分點說一下：

　　1、本課體現了以“學生發展為本”的思想，以讀感悟，實現了學生與教師對話，與文本對話，與生活對話，引出勤苦的人們在小溪上鋪上了一排石頭，引出課文課題，簡潔明了，切入主題。

　　2、角色換位，培養想象,拓展文本。這個環節是讓學生自己來尋找美、發現美、體驗美。美就在文本之中，就在字里行間，走進文本，讀出文本，這才是閱讀教學的境界。學生用自己的眼睛來發現，用自己的心去體驗，每個學生的發言都洋溢著自己的個性。孩子們在老師的啟發下，假設了不同的人來走搭石，學生的想像思維得到了發展的同時，也表達出了孩子們美好的心靈，特別是一個孩子說出盲人走搭石，他站在河里領著盲人過河，這個細節，教師應該對學生發言給予表揚，同時，我想應該把掌聲送給他。

　　3、詞語的理解更是教學的重點目標之一，這節課中，任老師追求一定的廣度和深度，如“協調有序”是文章的重點詞語，從理解到運用、拓展，再到積累，體現了過程和方法，融入了情感。由“話”變“畫”，來教“清波蕩漾、人影綽綽”，讓學生在不斷誦讀中品味疊音詞，悟出音律美，體會水光、人影兩相和的美融為一體。

　　4、其中有幾點建議我整理了一下，首先是教師應該及時糾正和評價孩子的答案。任老師認真傾聽完學生的回答后缺少總結性的語言。其次，本課沒有設計小組討論環節，應該設立此環節，使孩子們真正成為課堂的主人。再次，搭石應該是方正堅固的，任老師在板書的時候忽略了它的形狀，畫成了橢圓的。

　　總之，在任老師的課堂上讓我感受到了“美”的真實所在，使我受益匪淺。

篇二：搭石評課稿

一、直接導入

　　今天我們將跟隨劉章爺爺一起去欣賞他美麗的家鄉,一起去走走他家鄉的

　　生：搭石

　　師：請同學們和老師一起寫課題。來齊讀課題

　　生：搭石

　　師：真的是石頭啊，讀得都冷冰冰的。但是老師相信學過課文之后，你們會對搭石有更深的了解。

二、初讀課文 合作交流

　　1、初讀課文

　　師：請同學們自由地朗讀課文，聽清楚要求：1、讀準字音、讀通句子，劃出文中的四字詞語。 2、課文圍繞搭石講了什么？

　　師：好，開始吧。自由地讀課文。

　　師：讀完的同學，還可以考慮考慮，老師剛才提出的問題。

　　2、檢查初讀課文情況

　　師：都讀完了，好。誰來說說這篇課文主要寫了什么？請你試試。

　　生：這篇課文主要寫了，作者的家鄉，人們都在小溪里采搭石，讓人們容易行走。

　　師：有這方面內容，但還不夠完整。來

　　生：寫了家鄉人民團結友愛的美好事情。

　　師：哎呀，看來你已經走到課文深處了，請坐。

　　生：這篇課文主要寫了家鄉無私奉獻的精神。

　　師：是課文的情感，但主要寫了什么？

　　生：這篇課文主要寫了家鄉人民由搭石所發生的一切。

　　3、概括課文的主要內容。擺搭石 走搭石 讓搭石（板書）

　　4、檢查詞語

　　師：是的，課文不但寫了秋涼以后，家鄉的人民要擺搭石，而且還講了在搭石上所發生的事情。所以了解了課文的大致內容，老師還要看看，這篇課文的字音，是不是都讀準了。你們看？屏幕上的三個詞語誰能讀好?

　　生：第一個詞語是間隔。

　　師：直接讀。

　　生：背而行，一行人。

　　師：都讀對了，請坐下，再請你試試。

　　生：間隔，相背而行，一行人。

　　師：這三個詞語里面都有多音字，同學們讀得很準。

　　師：來說說你畫的四字詞語。

　　生：常年不斷、山洪暴發、溪水猛漲、來來去去、天氣漸暖、清波漾漾、人影綽綽、招手示意、相背而行。 師：這是你畫的，你畫了哪些？

　　生：還有脫鞋綰褲

　　師：是，這個不難發現，還有

　　生：還有協調有序、理所當然。

　　師：是。這兩個詞很難，被你找到了，我們課文當中還有呢.

　　生：招手示意。

　　師：這個詞說過了。

　　生：同學了一下子找出了這么多的四字詞語，別說，這篇課文這樣的詞語還真不少。第一行，請你來讀 生：山洪暴發、溪水猛漲、脫鞋挽褲、

　　師：第一行都讀對了，第二行，來請你。

　　生：協調有序、清波漾漾、人影綽綽

　　師：沒錯，字正腔圓。第三行，請你來

　　生：招手示意、相背而行、理所當然

　　師：都讀對了。同學們看，四字詞語在詞語王國當中是個特殊的家庭，就四個字卻表達著豐富的內涵，讀好了四字詞語，讀好課文也就不難了。所以這節課就讓這些四字詞語帶領我們走進課文的學習。我們按照作者的寫作順序依次來交流。請你讀好這些詞

　　生：山洪暴發、溪水猛漲

　　師：咱們這樣吧。全們班的男子漢一起讀讀這兩個詞語，讓我們來聽聽山洪來襲的景象。來，預備起。 生：山洪暴發、溪水猛漲。

　　4、指導書寫。

　　師：哎呀，瞧瞧就八個字，卻給描繪了一幅洪水來襲的景象。這就是四字詞語的魅力。同學們再看這兩個詞語。紅色的是生字，需要我們會寫。你仔細看看，哪個字兒比較難寫，需要給同學們提個醒兒。

　　生：我覺得暴的下面不是個水

　　師：恩，謝謝你的提醒。沒錯，咱們來看看這個暴字。讀讀像水底。既然這個字不好寫，咱們一起來寫一寫這個字。

　　師：上下結構，上面是個

　　生：日

　　師：要把他寫得

　　生：扁一點兒

　　師：下邊由兩部分組成。一撇一捺要寫得稍微，長一點兒，最下邊是一個，沒錯，像水底。注意，注意筆順點、提、撇、點。眼學千遍，不如握筆一遍?，F在請同學們拿出寫字本工工整整地寫一遍。不僅要寫正確，還要寫漂亮，有同學寫字姿勢非常得好，坐得非常地端正。