導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了高中語(yǔ)文《合歡樹(shù)》一課，各位聽(tīng)課老師給出了自己的評(píng)價(jià)。以下是小編整理的高中語(yǔ)文合歡樹(shù)評(píng)課稿，歡迎各位參考。

　　高中語(yǔ)文合歡樹(shù)評(píng)課稿1

　　今天，在高三（1）班聽(tīng)了語(yǔ)文示范課，內(nèi)容是新授史鐵生的《合歡樹(shù)》。講課的是我們學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的馬老師，她的板書(shū)和問(wèn)題設(shè)計(jì)都非常好，值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)。

　　該課是由一段視頻導(dǎo)入，來(lái)介紹史鐵生及相關(guān)信息。記憶最深刻的是史鐵生的那句話：我的工作是生病，業(yè)余是寫(xiě)作。大家對(duì)合歡樹(shù)的寫(xiě)作背景及史鐵生有了簡(jiǎn)單的了解。

　　接下來(lái)PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、理解并能說(shuō)出合歡樹(shù)在文中的深刻寓意。

　　二、品味文中字里行間滲透的'母愛(ài)。

　　進(jìn)而品讀母親的愛(ài)。馬老師創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　一、作者選取了哪些鏡頭來(lái)展示母愛(ài)。

　　二、作者為什么選取合歡樹(shù)來(lái)悼念母親？?jī)烧哂惺裁淳唧w相似之處？

　　明確：合歡樹(shù)是母愛(ài)的象征，同時(shí)也是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照。

　　接下來(lái)的是細(xì)節(jié)的品讀，作者通過(guò)PPT展示《我與地壇》中的片段進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，體會(huì)文中濃濃的母愛(ài)。

　　最后是拓展延伸，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于母愛(ài)的話題小作文。真正做到學(xué)以致用。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課收獲頗多。一、視頻導(dǎo)入，生動(dòng)貼切，更容易讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。二、創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，真正做到把課堂還給學(xué)生。我想這一點(diǎn)是我們這些青年教師尤其要學(xué)習(xí)的。三、細(xì)節(jié)反復(fù)品讀，體會(huì)母親的愛(ài)。學(xué)生在找細(xì)節(jié)，反復(fù)品讀細(xì)節(jié)的過(guò)程中，慢慢跟隨作者進(jìn)入文中，體會(huì)到作者的情感。四、課外拓展，讓學(xué)生以母愛(ài)為話題，嘗試寫(xiě)作，嘗試運(yùn)用所學(xué)課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作，真正做到學(xué)以致用。當(dāng)然，需要我們青年教師學(xué)習(xí)的還遠(yuǎn)不止這些，以后還會(huì)積極聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己。

　　高中語(yǔ)文合歡樹(shù)評(píng)課稿2

　　苗老師上了一節(jié)現(xiàn)代散文的研討課。研討課目的在于讓同學(xué)們從優(yōu)秀的散文作品中總結(jié)其寫(xiě)作的成功因素，從而使學(xué)生對(duì)自身的寫(xiě)作提出一個(gè)更高的要求。

　　這節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)：

　　一、老師善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。苗老師尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答和看法。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功都給予充分欣賞和關(guān)注，以激勵(lì)性的語(yǔ)言、鼓舞、喚醒學(xué)生主動(dòng)參與的信心，因而本節(jié)課學(xué)生參與積極性高，面積大，學(xué)習(xí)興趣濃，師生配合默契。這一點(diǎn)大家都看到了聽(tīng)到了。

　　二、在課堂探討的過(guò)程中老師充分發(fā)揮了其引導(dǎo)者的作用，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)注重有效性和有序性。對(duì)于布置給學(xué)生的討論問(wèn)題苗老師都能夠給出非常明確的要求和指向，這樣可以使同學(xué)更加明確自己的討論方向、及時(shí)作出自己的總結(jié)。苗老師的整堂課是用“合歡樹(shù)具有怎樣的意義（普遍意義和文本意義）”—“作者對(duì)合樹(shù)情感態(tài)度的變化” —“作者與母親‘合歡’嗎？”—“文尾又多次出現(xiàn)了合歡樹(shù)，有何深意？”這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)文本有更為整體深入的理解和認(rèn)識(shí)。

　　苗老師的課對(duì)我的教學(xué)工作有很多的啟發(fā)。我們備課時(shí)要根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材內(nèi)容,緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“要我學(xué)”變“我會(huì)學(xué)”，再由“我會(huì)學(xué)”到“我要學(xué)”從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在掌握知識(shí)要點(diǎn)的過(guò)程中自覺(jué)地舉一反三、觸類旁通。

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