聽了李老師一節常規課，我暫切把它稱之為作文賞析課。

　　首先這節課是愉快教學的范例。這里師生是平等的，課堂氣氛是輕松、活躍的。課堂上學生誦讀自己的作文，然后學生討論，發表自己的看法，最后教師點拔，也就是對的立意、選材闡述自己的觀點。這里不是教師空洞的說教，而是平等的交流，因此課堂不時傳來笑聲，爭論聲更是不絕于耳。

　　其次，這節課很好地將三維教學目標融為一體，突出了思維訓練和情感態度價值觀的培養。這節課誦讀的作文題目是：我喜歡 。

　　第一個學生讀的是我喜歡大海。該文語言優美，行文流暢，寫出了大海的遼闊、壯美。同學們聽過后激烈討論，然后代表發言。一個同學說寫的很好，激起了人們對大海的向往，另一個同學的發言說，這篇寫得空洞，不具體，沒有真情實感，真可謂各抒己見。教師點評：語言優美，但缺乏個性。

　　第二個同學寫的是我喜歡星空，除了客觀的描寫之外，更多的融入了對宇宙、人生的思考，比第一篇上升了一個層次。

　　給人印象最深的是一個同學寫的我喜歡網絡游戲。咋一看，這個題目并不好，但是該同學在文中寫到在游戲中如何得到自信，在人與人的幫助中得到友誼與快樂，然后進一步寫到，網絡是一個虛擬的世界，它只能作為學習之余偶爾的消遣而已，不能沉醉于網絡游戲中而不能自拔。學生對“我喜歡網絡游戲”一文各自發表了自己的看法，這種來自身邊同學的思想，遠勝于教師的空洞說教，在討論中，同學知道了什么是真善美，什么是假惡丑，在相互交流中培養了積極、健康、向上的情感態度和正確的價值觀。

　　教師的點評是：寫的真實具體，貼近生活，寫出了自己的真情實感，尤其是最后點出不能沉醉于網絡游戲使主題得以升華。這各具特點的點評是在學生思考討論之后，能有效地培養學生寫作、立意、選材的能力，激勵學生在生活中學會觀察和思考，發表自己的看法，培養學生的創新能力和寫作的實踐能力，避免了千篇一律的格式作文。

　　再次，這本是一節作文評講課，但教師有意識地融進了閱讀與口語訓練，使寫作、閱讀、口語既相互交融，又互為促進，體現了語文訓練的規律。

　　語文是工具性和人文性的統一，作文是其中最重要的一部分，如何激發學生寫作的欲望，學會積累、觀察和思考，對寫作充滿自信，有事可寫，有話可說，善于發表自己的真知灼見，使作文教學走上科學訓練之路，也許這節課不失為有益的嘗試。

　　以上所述稱不上是評課，只是自己聽課的淺見，向各位同行請教，與各位老師商磋。這次聽課活動，也使我陷入深深地思考：（1）要教好每一節課，不僅要求鉆研教材，認真備課，而且要深入學習新課程標準和善于學習別人的長處，努力提高自身的業務水平，更重要的是，還要善于思考，如何將新的理念應用到自己的實際教學中去，并在教學實踐中不斷地總結、改進和提高，形成自己的教學風格和教學模式。（2）了解學生，尊重學生，依據學生的知識基礎，結合教學目標，鼓勵學生去學習，去思考，表達自己的思想，教師給予充分的肯定與表揚，從而使學生獲得自信，使學生在原有基礎上有所進步，有所成功。使課堂成為學生展示自我的舞臺，快樂學習的樂園，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。