聽(tīng)了戴老師執(zhí)教的《我為你驕傲》的第一課時(shí)教學(xué)，感覺(jué)戴老師追求真實(shí)、扎實(shí)、有效的語(yǔ)文課堂。有三個(gè)地方的處理我為她驕傲：
一、抓題眼
題目對(duì)于課文猶如眼睛對(duì)于人，眼睛是心靈的窗戶，題目能明白文章的要義。戴老師從“驕傲”一詞引出，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“驕傲”，用“驕傲”說(shuō)一句話，體會(huì)驕傲在不同的語(yǔ)境中的不同意思。從而水到渠成地積累了“驕傲”一詞。再由“驕傲”引出“我為你驕傲”這個(gè)題目。
二、抓詞語(yǔ)
字詞的教學(xué)是低語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。戴老師是個(gè)有心人，生字的出示沒(méi)有按照詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)順序按部就班，而是經(jīng)過(guò)精心組織把詞語(yǔ)“串”起來(lái)，將詞語(yǔ)與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語(yǔ)：光滑 頓時(shí) 玻璃，由“玻璃”一詞引出課文中的輕聲詞：東西 不自在 打招呼 石頭 窗戶。接著出示第三組詞語(yǔ)：便條 信封 信箱，通過(guò)讀一讀掌握字音，擺一擺了解字義。最后，她還讓學(xué)生運(yùn)用“打碎、攢了7美元、道歉”這些詞語(yǔ)還原便條內(nèi)容的形式進(jìn)行填空，大致了解課文內(nèi)容。這樣詞語(yǔ)之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系，不再孤立，形成了一個(gè)極為生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。她認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一舉多得，取得了事半功倍的效果。
三、抓情感
要想文本感動(dòng)學(xué)生，教師必須先被文本感動(dòng)。記得贊可夫說(shuō)過(guò)：課本知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無(wú)知。是的，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。所以，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。
戴老師在反復(fù)閱讀了文本后，被小男孩“開(kāi)心——擔(dān)心害怕——不自在——輕松高興” 的情感變化深深吸引和感動(dòng)。教學(xué)時(shí)，戴老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡(luò)。1-3自然段的教學(xué)緊扣“開(kāi)心——擔(dān)心害怕——不自在”這幾個(gè)詞展開(kāi)，抓重點(diǎn)句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”和“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在 。”在聽(tīng)，說(shuō)，讀等語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)人物心情，教學(xué)有序展開(kāi)，喚起學(xué)生主體意識(shí)，隨小男孩的開(kāi)心而開(kāi)心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學(xué)進(jìn)入良性動(dòng)態(tài)發(fā)展。
此外，戴老師的多元化評(píng)價(jià)語(yǔ)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，戴老師對(duì)學(xué)生的.朗讀給予了充分肯定，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí)，老師問(wèn)：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當(dāng)學(xué)生讀好后，老師給予評(píng)價(jià)：“你扔得很有勁，還有誰(shuí)能扔得更遠(yuǎn)些？”再如：一個(gè)學(xué)生問(wèn)題回答得對(duì)，戴老師說(shuō)老師也為你驕傲。這樣的評(píng)價(jià)切合主題。總之戴老師這堂課優(yōu)點(diǎn)多多，我為戴老師的認(rèn)真?zhèn)湔n、用心教學(xué)感到驕傲。
同時(shí)，我也對(duì)戴老師的這堂課進(jìn)行了再度思考：如果我來(lái)上，會(huì)怎么上？
思考之余，我個(gè)人覺(jué)得這堂課有兩個(gè)地方我會(huì)和戴老師處理不一樣：如在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”除了抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會(huì)速度快和他們玩得開(kāi)心外。我會(huì)再深入一點(diǎn)，追問(wèn)：課文中還有這樣的句式嗎？讓學(xué)生找出：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話把什么比作了什么。然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子，如：我們像魚兒一樣快活地游著。這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會(huì)情感的層面上。
再比如：讀“攢了7美元”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生了解“攢”是“積”“存”的意思。我還會(huì)補(bǔ)充這樣的課外知識(shí)：“老師查過(guò)資料，一美元相當(dāng)于7元人民幣，所以7美元就是49元左右。送一天的報(bào)紙只能賺一點(diǎn)點(diǎn)錢。”然后圍繞“攢”做文章，為什么不向爸爸媽媽要，卻自己攢錢啊？為了攢錢，你送了多少天報(bào)紙呀？遇到刮風(fēng)下雨的，你怎么辦呢？ 第三周，你終于攢了七美元，此時(shí)心情怎么樣啊？這樣一個(gè)“攢”字的教學(xué)，就能讓學(xué)生充分體會(huì)到課文里的“我”負(fù)責(zé)任，自己做錯(cuò)事情自己承擔(dān)責(zé)任，有毅力，有決心，這樣也為課文中心“為什么我為你驕傲”做了很好的鋪墊。
【我為你驕傲第一課時(shí)的評(píng)課稿】相關(guān)文章：
4.小學(xué)語(yǔ)文《我為你驕傲》評(píng)課稿
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/gongwen/xinwengao/1768035.htm