聽了鄭立輝老師主講的《分數與除法》，感覺值得學習的地方很多。
《分數與除法》是在學生充分理解了分數的意義的.基礎上，本節課繼續來學習分數與除法的關系。這節課基本可以看做是上節課的提高課，使學生學會如何把分數和除法聯系起來。
對于這節課，我想提出以下幾點：
一、由形象思維向抽象思維的轉換過程，這一點，鄭老師做得很好。
比如，開始上課時，學生拿紙片代表餅進行分，用實物進行操作，然后配以課件演示。直觀地認識新知識，也更容易讓學生理解把生活與課本知識緊密相連的重要性，培養學以致用的觀念。
二、教學過程中，教師在指導學生學法時環環相扣，層層深入。
本節課，學生在學習過程中，教師是這樣引導學生學習的。在分餅時，首先小組合作分，然后個人自己分，接著離開學具分，最后老師直接出題。學生說出發現，總結規律：被除數÷除數＝被除數∕除數（除數不為0）。然后運用規律做習題，從而使新知識內化成自己的知識。
三、在習題的設計上層層遞進，由淺入深，逐步提高，既照顧到大多數同學，又考慮到個別智力超群同學的提高練習。
鄭老師分別設計了這樣的習題類型：做一做、動腦筋、明辨是非、看看你學得怎樣、提高練習。
總之，本節課充分地體現了教學的三維目標，教師能切合實際地去進行教學。整個教學設計重點突出，設計合理，具備個人特色。教學的過程與方法非常靈活，體現了教與學的關系，達到了教學目的，教學效果顯著。整個教學過程，鄭老師做到了讓學生運用所學知識，提出問題，分析問題，解決問題，體現了學生的自主學習。在教學手段上，充分利用了現代化教學手段，并能創造性使用投影與實物展示。
在這里，我也提出一點建議：
在學生代表小組，到黑板前匯報把3張餅摞在一起分，學生演示時，這時老師由于著急，替學生剪了餅。我想，讓學生自己剪，自己分，會更好。
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