1、 俞老師的課非常可愛。平時(shí)枯燥的文具在老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)引導(dǎo)下變得生動(dòng)、可愛起來；平時(shí)默默無聞，不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的循循善誘下變得積極主動(dòng)而顯得聰明可愛起來。整節(jié)課的結(jié)構(gòu)簡潔清晰。老師的教態(tài)親切自然，從容不迫，從中看出教師的.功底與底蘊(yùn)。尤其是教師課堂隨機(jī)的恰當(dāng)評(píng)點(diǎn)，讓我印象深刻，值得學(xué)習(xí)。

　　2、針對(duì)學(xué)生臨時(shí)的語言材料組織調(diào)控格外好。比如指導(dǎo)寫文具盒上的圖案。學(xué)生呈現(xiàn)的情況是“鉛筆盒上有一些小動(dòng)物，穿著紅色、紫色的衣服”，介紹模糊。俞老師就具體地指導(dǎo)他：“上面有哪些小動(dòng)物，他們分別是什么樣子？分開來說說清楚。”這樣學(xué)生經(jīng)過再觀察，改得就清楚具體多了。這種指導(dǎo)具有多重功能。一種是引導(dǎo)語言的組織，另一種功能就是指導(dǎo)觀察。學(xué)生介紹不清，很大程度上是他不會(huì)觀察。其實(shí)老師的評(píng)點(diǎn)，往往只做到向?qū)W生提出要抓外形、抓特點(diǎn)這一層次，而具體指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生隨機(jī)的語言表達(dá)，不善于捕捉，欠缺這方面的能力。學(xué)生寫得不具體、不生動(dòng)，怎么辦？老師有時(shí)無從下手。俞老師提供了指導(dǎo)的范例。一堂好的習(xí)作指導(dǎo)課標(biāo)志之一是看，老師是不是善于捕捉契機(jī)，有效地指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)，這一點(diǎn)俞老師做到了。俞老師的指導(dǎo)適合三年級(jí)的特點(diǎn)。先示范，再反復(fù)讀范文，從模仿入手，再放飛，根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，作第二層次的指導(dǎo)。

　　3、俞老師評(píng)價(jià)反饋的目標(biāo)集中。緊緊圍繞最初提出的本課應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)去評(píng)價(jià)。比如要求學(xué)生圍繞外形、顏色、圖案、用途去寫，評(píng)價(jià)時(shí)就用這些點(diǎn)去評(píng)價(jià)。學(xué)生做到了就應(yīng)該表揚(yáng)。 語言表達(dá)是重點(diǎn)，但對(duì)于三年級(jí)的孩子，她做到適當(dāng)?shù)摹按址拧薄Ｒ驗(yàn)楹⒆觽兊恼Z言一開始有些羅嗦不要緊，重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣，她沒有強(qiáng)求面面俱到。俞老師的例文教學(xué)層次非常清楚，先聽老師讀，再細(xì)細(xì)讀，最后總結(jié)文章的方法。這樣的例文教學(xué)值得學(xué)習(xí)。

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