聽取潘老師的這節《小數的初步認識》課，使我享受了精湛的教學記憶，教學設計合理，層次清楚。

　　潘老師課堂上在教學小數的讀法、找生活中的小數（課外資料）、小數在價格表示中的含義，這幾個環節，學生學得還比較扎實。但在教學長度單位中的小數含義時，設計比較合理，學生對分數與小數的'關系理解到位，并且把元角分和長度融合在一起，在價格中就安排分數與小數的關系教學，然后針對發現的規律，讓學生思考，為什么在長度單位中可以這樣或者為什么應該這樣？引起學生的思考，通過小組討論交流，教師引導其利用以前學過的分數知識幫助解釋，到達認識十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示的目的。

　　我覺得，在課堂教學過程中，還針對分數與小數的關系安排了相對應的練習，讓學生說出分數再說出小數，說出小數再說出分數，這個練習做過后，對本節課突破了本節課的難點，肯定能起到一定的作用，把整分米、整厘米的數先寫成分數，在寫成小數。然后讓孩子觀察，它們有什么不同的地方？怎樣分數可以寫成一位小數，怎樣的分數可寫成兩位小數，通過表格的對比，孩子們馬上回答出來。

　　聽完這節課，也有個建議：要是讓孩子知道十分之幾的分數可寫成一位小數，百分之幾的分數可寫成兩位小數會更好。

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