一、注重學生的朗讀指導，

　　低年級段朗誦訓練是重點，汪老師特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。

　　在學習課文第2—4自然段時，汪老師先出示圖片，讓學生看圖說話，學生說道：“小熊受到了禮物，高興的不得了”等，汪老師再讓學生進入文本，找相應的句子進行反復朗讀，學生一下子找到了小熊快樂的句子，汪老師及時抓住了“樂壞了”這個詞進行朗讀訓練，讓學生先說說“壞”可以用在哪些地方？又提出情感的要求，如“再高興點”“注意表情”等，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。

　　二、培養學生的語文能力

　　在積極倡導新教改的大潮中，汪老師吸收了新的.教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，她不但體現了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。

　　如：課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。老師抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，隨手在黑板的上方畫了簡筆畫“高山”和黑板的下方畫了“小溪”，然后在高山和小溪旁邊寫上“飄”和“漂”進行比較。學生一下子就明白這兩個字的意思：“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，汪老師小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。

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