篇一：口語交際《我選我自己》聽課記錄、評課稿

　　聽課記錄

　　一、導入

　　1、結合本單元《我選我》一文，重讀一遍，進入選舉情景；

　　2、問：王寧的想法是什么？

　　（學生回答，老是提示補充，形成板書）

　　我和李小青是好朋友，她熱愛勞動，關心集體，我想像她一樣熱愛勞動，關心集體。 （齊讀答案）

　　二、如題，討論，答題

　　1、根據導入內容入題，齊讀本單元文章《我選我》。

　　（要求思考：王寧的做法怎么樣？）

　　2、前后桌四人討論我對此事的看法

　?。ń處熝惨曋笇в懻?，了解情況）

　　3、檢測討論情況

　　3種聲音：a、我選自己當班長；

　　b、我選自己當勞動委員；

　　c、我選自己當學習委員。

　?。▽W生的回答和老師所提的問題不對應，但因為是口語交際課，老師在允許學生繼續回答的同時，還給予指正）

　　4、剖析王寧的做法

　?。╝、王寧：勇敢、大膽、自信

　　b、王寧是這樣說自己的想法的：我要選自己做什么——我要怎么做好這個職位——我為什么選這個職位）

　　5、再說一說自己的想法

　?。ㄒ笳f話有理有節，有基本的說話順序）

　　三、謝出自己想說的話

　?。ㄒ螅?、用自己的話寫出只想選擇什么職位的班委，要什么要選擇這個職位，自己會怎樣把這個職位做好；

　　2、要寫的有理有序，清楚明了；

　　3、要求正確書寫，注意書寫格式。注：格式畫在黑板上）

　　主講老師：（簽字）

　　《我選我自己》評課稿

　　在《我選我自己》這節口語交際課中，趙慧老師親切的語言、自然的教態，扎實深厚的教學功底，靈活多變的教學方法，以及良好的語文學科素養，給我留下了深刻的印象。 我個人認為趙老師這堂課的成功，表現在以下幾個方面：

　　1、 教學目標定位準確，和學生實際水平向吻合。

　　教學中，吳老師把教學目標定位在：能基本有理有據的表達清楚自己的看法。這樣的教學目標符合我邊疆少數名族地區二年級學生的實際口語交際水平，并完全符合新大綱的要求，準確合理。

　　2、 教學重點突出，難點得到突破。

　　為了突出重點，突破難點，趙老師在教學過程中，牢牢抓住 “清楚要求，以說為主”，引導學生在讀清楚要求后，結合課文《我選我》，充分發表自己的想法。

　　3、 尊重學生的想法，珍視非答案的說話體驗。

　　學生是學習和發展的主體。教學過程中，趙老師始終把學生當作學習的主人，允許學生自由選擇、自由表達，充分尊重學生的學習自主權，鼓勵學生大膽發表自己的想法，注重學生的獨特體驗和感受，珍視非答案的說話體驗。如在讓學生回答對王寧的看法的時候，幾乎所有的學生都回答的是自己要選擇什么職位自己當，怎樣當。趙老師沒有直接指出錯誤，而是在學生表達完自己的想法后，自己加于指正后，告訴學生回答偏題了。這樣學生既有了一次說話體驗又明白自己錯在何處了

　　當然，金無足赤，課無完美。由于我們都還處于傳統教育向新課程探索的轉軌階段，所以，在運用自主、合作、探究式的學習方法過程中，還不夠大膽放手讓學生去嘗試。這在我們今后的教學工作中值得改進。

　　總之，趙老師這堂課重難點突出、思路清晰、教態自然、語言規范、板書工整、讀說結合、充分發揮了教師的主導和學生的主體作用，特別是注重了珍視非答案的說話體驗，我個人認為是一堂較成功的課例。

　　篇二：《我選我》說課稿

　　二年級語文《我選我》說課稿

　　我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程四個方面來對本課進行說明：

　　一、 說教材

　　《我選我》是人教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當的方式表現自己，樂于為他人服務?！段疫x我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。

　　結合本課的特點，我將本課第一課時的教學目標制定為：

　　1．知識與能力：

　?。?）認識課文的8個生字，會寫4個生字。

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．過程與方法：

　　自主讀書，自讀感悟，啟發學生用學過的識字方法學習生字

　　3．情感態度價值觀：

　　教育學生愛勞動，愛集體，關心班集體。 對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得為別人服務。

　　教學重點:掌握生字詞，培養朗讀能力。 教學難點:理解課文所表達的思想感情。知道王寧選自己的目的。

　　二、說學情：

　　本課的教學對象是二年級的學生，根據本班學生識字能力和閱讀

　　能力有限的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，

　　培養學生的閱讀興趣和能力，所以，采取花大量時間和精力指導生字

　　和朗讀。

　　三、說教法和學法

　　為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：

　　在識字環節，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現

　　以學生為主體的教學理念；在寫字環節，充分發揮教師的主導地位，

　　整合資源，努力提高效率；在學習課文時，積極倡導“自主、合作、

　　探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標。

　　四、說教學過程

　?。ㄒ唬胄抡n，激發興趣

　　? 1、用“在班級中，我想當＿＿，我會＿＿?！?說話。

　　? 2、由課題《我選我》啟發學生， 看了課題后，你想到了什么？

　　(學生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當什么？“我” 為什么要選自己？）

　?。ǘW習字詞

　　? wěi bǔ shì zhǎng

　　? 委員 補選 教室 掌聲

　　? níng lèng qiè jí

　　? 寧靜 愣住 親切 集體

　?。ㄈ┏醪礁兄n文

　　1、標出自然段。

　　2、齊讀課文。（要求：字音讀清楚）

　　3、想一想課文講了件什么事情？提示：＿＿選＿＿當＿＿。

　?。ㄋ模┳x文悟情

　　自讀文章，小組合作闖關：①我是誰？

　?、谖覟槭裁匆x我呢？

　　③王寧是個怎么樣的小朋友？

　　（五）板書設計

　　我選我

　　有勇氣 自信 為人服務

　　王寧

　　愛勞動 關心班集體

　?。┱n文小結

　　“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

　　篇三：我選我說課稿

　　各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：

　　一、說教材

　　《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。

　　“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

　　對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

　　結合本課的特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

　　1、認識8個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文第一節。

　　4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為人民服務。

　　這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環節展開。

　　環節一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家帶來一副圖畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發表意見。然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

　　環節二是落實基礎，整體感知。

　　首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。 環節三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

　　環節四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

　　環節五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什么？

　　環節六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。

　　環節七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。

　　四、說板書設計。

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。