篇一：同學朋友評課稿

　　課程改革的核心是課程的實施。常老師講授的《同學朋友》一課就很好的體現了新課程理念。本課從八年級學生獨有的視角出發，重新詮釋新課程標準提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴”。使學生懂得朋友之間要建立真正的友誼。

一、 教學目標定位準確，符合學生認識規律。

　　常老師以課程標準為依據，根據學生的年齡特點，確定了三維目標，以情感態度價值觀為重點，重視學生能力的培養，教學過程清晰，注重學生主體地位的體現和主體作用的發揮，逐步激發和提升學生的情感，達到了較好的教學效果。

二、 在活動中引導學生體驗感悟，抒發真情實感。

　　到了八年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受，教學中借助學生已有的經驗和體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。教師在活動的設計中，為學生搭建活動的平臺，讓學生在活動中感悟，在感悟中情感得以提升。

三、 創設探究空間，激發探究興趣

　　思品課教學是從感知到積累、從積累到理解知識的過程，正因為如此，學生發現問題和解決問題能力的培養，顯得尤為重要，常老師通過設置問題情景，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了抽象思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的教學方法，值得教師借鑒。從另一方面引導學生逐漸深層次理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地進行指導，以實現“潤物細無聲”的作用。

四、營造了以學生為主的教學環境。

　　充分發揮了教師作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結、教師提升，值得借鑒。

五、 合理使用教學輔助資源，服務課堂。

　　本節課，常老師對多媒體的使用非常恰當得體，課中首尾的音樂的播放，都對教學目標的實現提供了很好的輔助作用。

　　此課在教學中值得探討的有以下幾點：

　　一、探究新方法，講活一堂課。

　　思品理論是非常抽象的，有些知識難以理解，因而在教學形式、教學手段上要避免單一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現思品課的魅力。

　　二、零碎語言應妙用。課堂主題是教學語言，所以應關注課堂語言的設計和運用，如導入語言要生動，過渡語言要簡練，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。該教師教學語言應體現抑揚頓挫，評價語言欠缺感染力。

　　以上僅代表個人觀點，若有不當之處，望見諒。

　　篇二：她是我的朋友評課稿

　　隨著轟轟烈烈的課改，我們的課堂呈現的形式可以說豐富多彩。今天，聽了溫老師的一節《她是我的朋友》第二課時的教學，可以說是一種挑戰，挑戰新課改下語文公開課的“聲光電影，五彩繽紛”，回歸本色，呈現常態、樸實之美。一句話：簡單且實效。

　　首先，簡單之處，我們看到的是樸實之美。

　　運用電教資源輔助教學，但只有簡單的幾張課件，課件展示的是：學習目標，自學指導，文本中的關鍵詞，從而去突破重難點教學。然而看似簡單，實際不簡單。那幾張簡單且不花哨的課件張張體現出實效性。如：

　　1、出示初讀要求的第一張課件，足以體現老師的良苦用心。三年級學生，無論是能力，還是語文素養方面均需要師者一個攙扶的過程才能發揮出自身的長處。這個環節，老師用課件明確自讀目標，自學指導，目的就是指引學生正確，有效地通讀課文，思考有待解決的問題，這樣學生的思維方向才能正確，更容易調控，掌握自己的學習過程及學習狀態。

　　2、在閱讀理解中，伴著對四個表示“哭”的詞語分析（啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣），教師抓住了這四個詞語引導學生理解分析，將學生的情感更進一步的升華，再加上老師的適當點撥，從而豐滿了這位勇敢 堅強，富有愛心的小男孩的形象，加深感觸，進而把這份感動融合到朗讀中。我個人認為溫老師這堂課人文性很強，相對的工具性比較弱。在這篇教學設計中，我認為對故事發生的背景和鮮血的場面可以讓學生演一演，可以幫助學生體會當時的情境。另外，還可以在教學的過程中，讓學生想象一下醫生和阮恒的對話，填補課文中留下的“空白”鍛煉學生的想象力。有一位哲人說得好：“正是兒童承襲了人類最初的性格，他們的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方?！?/p>

　　其次課堂實效性。

　　語文課堂的實效性我個人認為應該體現在老師的細備文本和教學設計的理念上，要讓自己的教學設計有效服務于自己的教學內容，課堂，學生，就必須做到有目標性、針對性、啟發性。而溫老師的設計中的導學環節，自學、互學環節，點撥、品悟環節，用問題牽引，關鍵詞句突破重難點教學，有效地解決了課前預設和課堂生成的整合問題。如品悟環節的教學師者抓住關鍵詞句突破重難點——“舉、放下、又舉、很快”，“一動不動，一句話也不說” 四個表示“哭”的詞語分析（啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）等，讓學生通過自讀感悟走進阮恒的內心世界，從而使這位勇敢 堅強，富有愛心的小男孩的形象更加豐滿。這樣 ，用問題的遷移，將學生的思維激活了，使得課堂教學流暢，老師教的游刃有余，學生啟而有發。動態的呈現再一次體現了老師的設計教學實效性很高。

　　本色課堂不失新理念的風采：

　　1、教師導學細致，自學指導清晰，可操作性強，使學生目的明確，有事可做，這樣就真正達到高效學習。

　　2、老師注重學生的個性彰顯，課堂力求做到關注每個學生的發展，讓課堂活起來了。

　　3、注重學科特點，語文學習，就是語言學習，努力還語文以本色。

　　商榷之處：

　　課堂永遠是一門缺憾的藝術，美中不足之處：本節課教學之重點——品悟小男孩

　　的勇敢 堅強，教師還挖掘不夠深入，如果讓學生扣住重點詞句突破，引導學生感悟，以讀帶悟，多讀感悟，這樣效果可能更好。