《猴王出世》一文是人教版五年級下冊的一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。

　　黃鐵成老師在執教《猴王出世》這篇課文的過程中，根據這是一篇白話文的作品，學生閱讀理解有一定難度這樣的一個特點，有針對性地采取了三個策略來突破難度。

　　首先是把一些難讀的并且相似的詞語單獨拿出來先行學習，并力求突破。如“靈通”、“耍子”、“所在”、“造化”等課文下面有注解的指導學生通過課文注解來學習理解；又如“拖男挈女”、“喚弟呼兄”、“伸頭縮腳”、“抓耳撓腮”及“狼蟲為伴”、“虎豹為群”、“獐鹿為友”、“彌猿為親”等表示動作和神態的復合型詞語，在比較中讀準、讀順、讀懂。另外，像“食草木”、“引澗水”、“采山花”、“覓樹果”等三字詞組和“夜宿石崖之下”、“朝游峰洞之中”等多字詞組，則在具體的語言環境中知道閱讀理解。

　　其次是以不同的要求指導學生初讀、細讀和精讀課文，并在初讀中梳理課文脈絡，既石猴出世—石猴探洞—石猴稱王；在細讀中體會石猴“聰明、好奇、機靈、勇敢、甚至有些傲慢的個性；在精讀中引導學生感悟名著之精妙；

　　三是課外拓展及時有效。在閱讀點撥的過程中，黃老師牢牢抓住本單元“讓學生接觸名著、走近名著”的學習重點，及時地引入原著中的描寫，幫助學生理解。同時，在課的最后，又通過出示原著中第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”和四十二回“大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩”的標題，讓學生把其中的故事情節與自己熟悉的西游記故事聯系起來，一方面激發了興趣，另一方面也是非常自然的課外閱讀指導。

　　當然，任何一堂課都會留下遺憾，如果黃老師在組織集體朗讀時要求在明確些，在實踐安排上再適當充裕些，可能效果會更好。另外，還可以通過課件穿插更多的動態情景，讓學生在看的過程中觀察猴王的動作、神態，從而更好地理解他的個性品質。