三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是在學生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課，力求讓學生根據(jù)以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、整百整十數(shù)的口算等方法，通過自主嘗試、探索與交流，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的探索過程，并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。

　　教師十分關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗．精心設(shè)計各項數(shù)學活動。從激活學生已有的知識和經(jīng)驗開始．組織學生展開探索、嘗試、交流、實踐多種活動，使學生的知識、技能獲得同步發(fā)展，全課教學體現(xiàn)了以下幾方面特色：

　　一、重視情境的創(chuàng)設(shè)。

　　《數(shù)學課程標準》指出：“在本學段的教學中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識 背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境”學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識 背景十分廣闊，教師以學生喜愛的小動物 作為學習素材，引領(lǐng)學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法， 讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用 。

　　二、營造民主和諧的課堂教學環(huán)境。

　　民主和諧的教學環(huán)境，可以引起學生的積極情緒和親切感，使他們主動積極地參與學習活動 王老師比較成功地為學生營造了民主和諧的課堂環(huán)境，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使學生置身于解決具體問題的情境中，探索和運用計算方法，感知生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學活動有趣、有意義。 王老師的課堂還充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”的基本理念，在解決例題的過程中，讓學生經(jīng)歷了提出問題——解決問題中探討計算方法——總結(jié)方法的基本過程，在這個過程中是學生自己提出問題，是學生自主尋找的計算方法，是學生在交流中總結(jié)的 筆算方法。

　　三、.練習的設(shè)計符合學生的認知規(guī)律

　　整節(jié)課的練習設(shè)計與生活中數(shù)學問題為主線，讓學生在解決問題時，又對筆算乘法有了更刻的認識，每個題目之間導語生動有趣，給學生以身臨其境的感覺，學生在愉悅的情景中，在知識的海洋中暢游，練習的內(nèi)容由淺入深，符合兒童的認知規(guī)律。教師為了學生避免計算錯誤，還讓學生當小醫(yī)生，對典型“病例”進行診斷開方、治療，在處置的過程中，學生懂得計算過程中應注意的問題。

　　總之，這節(jié)課，教學目標非常清晰，重點突出，對學生的訓練到位，教學效率是很高體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學理念。