聽了范麗玲老師《年月日》一課后,我有好多話要說。

《年月日》一課的教學重點是認識年、月、日,并掌握它們之間的關系;教學難點是發現并掌握判斷平年、閏年的方法。
一上課,范老師就用多媒體出示宇宙畫面,說宇宙里有許多奇妙的現象,讓學生認真觀看。多媒體形象地展示出地球的自轉,并說明地球自轉一周的時間是一日;地球自轉的同時,月球繞著地球不停地公轉,并說明月球繞著地球公轉一周的時間為一月;地球自轉的同時繞著太陽不停地公轉,并說明地球繞太陽一周的大約時間是365天,也就是一年。然后,范老師讓學生提數學問題:一年有幾個月?一月有幾天?一年有幾天?一年有多少小時?并把有用的數學問題板書在黑板上。隨即讓學生利用年歷卡,自主統計31天的月份有哪些?30天的月份有哪些?二月份有幾天。這樣安排的目的是先讓學生自己探究,然后小組交流,從而找到共同點:年份不同,但31天的月份和30天的月份完全一樣,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月有30天,是小月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學生還是不感興趣,于是范老師采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天永不差,四六九冬30天,平年二月28,來幫助他們記憶。這一內容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學生很快就記住這一知識點,可見兒歌是一種很有效率的教學手段,特別是對于中、低年級學生來說,更符合他們的年齡特點,因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學難點,范老師采用的方法是,利用學生已有的生活經驗讓他們去發現、去討論。范老師讓他們討論,對于平年和閏年你有些什么認識。學生經過討論說出幾幾年是閏年,順著他們的思路我又讓他們去討論閏年有什么特點,從而得出被4除沒有余數的是閏年,緊接著有問2100年的二月是幾天,學生不假思索的回答是29天,范老師告訴學生2100年的二月是28天,這是什么道理呀,同學們感到很奇怪,利用這種好奇心,范老師告訴學生,碰到年份是整千整百數時,必須被400除沒有余數,從課后的練習來看這一課的教學效果不錯。可見在教學中利用學生的好奇心,采用他們感興趣的教學方法,效果會很好。
在講解平年和閏年的區別時,范老師運用多媒體,為學生具體講解地球繞太陽一周,也就是一年的實際時間,講解為什么每過4年會多出來一天,為什么2月有時是28天,有時是29天。
在教學中,范老師給學生提供探索與交流的空間,無論是問題的提出、結論的獲得,盡可能提供探索與交流的空間讓學生自主探索。本課中,范老師提供給學生充分的學習探究材料,如對不同年份的年歷大月、小月的探索,對平年、閏年的探索等,并讓學生在自主探究的基礎上,有與同伴進行交流、表達的機會,讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同層次的發展和提高。
范老師教學的思路就是讓學生在自主探索、小組交流的過程中總結、發現大小月和特殊月,以及平閏年的規律。我感覺這種設計思路是可取的----培養學生的探究意識,小組合作意識。
這節課學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索、發現新知,感受到了數學與生活的聯系,也享受了成功的喜悅。
在“年、月、日”的教學設計中,范老師設計了許多的活動,如:猜一猜,算一算,數數拳頭上的大小月份,念兒歌等,學生積極地參與到活動中來,興趣很高,整堂課都沉浸在輕松、愉快的氛圍中,還激起了學生的探索欲望。
聽了范麗玲老師《年月日》一課后,我深感自己的教學存在很多不足,包括教學資料的準備、教學思路的設計、語言的邏輯性等等,我將在今后教學中不斷努力,改進不足。
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