中國文化博大精深，戲曲種類繁多。這篇課文主要講了被稱為活化石的藏戲的由來及特點。王老師的這節課，既體現了新課程的理念，突出了學生的主體地位，又表現了平實，扎實，真實的獨特個人風格，為我們展現了一個返璞歸真的課堂。

　　一、 每一個教學環節的設計，都緊緊圍繞教學目標，指向明確，為課堂教學服務，不走過場，不擺花架子。例如導入環節，老師為學生出示了一段藏戲的視頻資料。這就真切地讓學生了解了藏戲究竟是什么樣的。因為受生活環境影響，孩子們平時都沒有見過藏戲。這種導入方法，為學習課文內容起到了不可替代的作用。看了視頻資料之后，老師引導學生說出視聽之后的真實感受。孩子們普遍感覺到藏戲并不好聽。這既是對學生的尊重，同時又引起了每一個學習者的思考：為什么藏戲能夠流傳至今?對探究課文的主旨起到了潛移默化的導向作用。

　　二、 探究學習過程中，老師能引導學生圍繞課文內容，抓住文中的反問句、比喻句，扎扎實實地進行語言文字訓練。例如“難道……不……”的反問句訓練，而且老師能在此過程中多元地評價學生的回答，對學生學習自信心的建立起到了至關重要的作用。

　　三、 抓住時機對所學知識進行遷移。在學習藏戲特點部分時，老師結合句段引導學生思考這樣寫有什么好處?為什么要這樣寫?這樣的句式可以用哪些文體中?培養學生學知識、用知識的好習慣。

　　總之，我們從這節課中，看到了王老師扎實樸素的教學風格，領略到她嫻熟高超的教學技巧。這是一堂值得品味、令人深思的語文課。

　　評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。今天小編推薦的這篇藏戲評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。