篇一：牛津小學英語評課稿

　　今天有幸聽到了趙玲老師執教的牛津小學英語3A的一堂公開課，受益匪淺。

　　趙玲老師執教的對象是三年級學生，三年級學生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節課上的是詢問身體狀況的日常用語。如果是按照傳統的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統的教學思路，大膽實踐，把重點放在互動交際的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　趙老師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。課堂的一開始趙老師就請同學們主動向聽課的老師們打招呼，然后請同學們向老師用簡單的語句介紹自己。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

　　二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

　　多媒體教學生動有趣，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。

　　三、結合生活實際，運用所學內容

　　趙老師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物都為它們起名字，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。

　　四．教態親切，語言流利。

　　趙玲老師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。本課趙老師在教授句子的過程中認真而且有耐心，反復帶讀并且細化至每個單詞，起了較好的示范作用，這點值得我學習。

　　總之，趙老師執教的這堂課以實際運用為出發點，在學中用，用中學，上得很成功。

　　篇二：小學英語評課稿

　　聽了方睿老師執教的Primary English for China Book 9 < A rainy weekend > 一課，形式看似簡單，內容卻豐富，給我一些課堂口語教學的啟示。

一、采用適當的教學模式，做到因材施教。

　　方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優雅，師生情感和諧發展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌; 教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。

二、簡單的形式，豐富的內容。

　　方睿老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論天氣，Say something about a windy day. What can we do on windy days? 接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。

　　色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

需要探討的地方：

　　課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性格羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

　　篇三：牛津小學英語6A Unit5 On the farm評課稿

　　6AUnit5《On the farm》一課是牛津小學英語六年級上冊第5單元的內容，陳老師授課的內容是第一課時，本節課的主要內容是認識一些新動詞,并能運用新詞操練新句型, 整節課陳老師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。另外,本節課也是學生第一次接觸過去時句型,因此,能不能帶學生走進過去時這扇門,是成功的關鍵。

　　下面我談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點：

1.導入部分新穎自然，易讓學生接受。

　　導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課 堂，促進學生積極思維的作用。陳老師以師生相互問候和free talk導入，并且在free talk就解決了新單詞else，過度自然。

2. 陳老師在教學過程中，采用的是以舊引新的方式學習過去時，通過一般現在時引出一般過去時，這樣明顯降低了學習的難度，學生學習起來很輕松。

　　她在教授新知識 前復習了本課要用到的詞組，給學生一個鞏固舊知識的機會，也為接下來的新授內容做了鋪墊。陳老師在完成教學目標的同時，還對一些相關知識進行了拓展，從 last Sunday擴展到last week，last year?。

3.陳老師在句型的操練上也是相當到位的，在讀句型中引出did you的二種讀法。

　　她不斷給學生相互交流的機會，采用work in pairs等形式，讓學生在鞏固句型的同時學習新單詞。陳老師注重課堂上的師生情感交流，充分調動課堂氣氛。學生能夠跟上老師的節奏，大大提高了學習效 率。她關注每一位學生，給每位學生鍛煉的機會。體現了新課程標準指出的面向全體學生，因材施教的原則。 但是，這節課也有其不足的地方：

　　本課所學的一些動詞過去式的正確讀法有些學生還沒完全掌握，教師應該加強這方面的訓練。總的來說，陳老師的這堂課上的很成功，很多地方都值得我學習。