各位領導、各位老師:

你們好!
今天聽了陳利玉老師執教的《狼牙山五壯士》這一課,整節課教者都落實了新課程改革的理念,全面提高學生的語文素養,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下:
一、學法遷移,合作探究
合作探究能激發學生的創造力,有助于培養合作意識和合作技能,有利于學生之間的交流與溝通。課堂中,陳老師充分調動學生的合作學習精神。如學習完頂峰殲敵這一部分,老師了解到學生已經掌握了學習方法,因而把學法遷移到第五段。讓學生運用學法自由組合學習小組,經過小組討論,最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究,這不僅調動了學生的積極性、自主性,而且增強了創新的意識和團結協助的精神。
二、情境營造,激發興趣
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強氣氛,還在于語文學習需要熏陶感染。這一節課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始,就利用課件,通過放映錄象,把學生帶進硝煙彌漫的戰場上,誘發學生追蹤故事情節,調動學習興趣。
三、自讀自悟,自主學習
學生是學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情景,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。例如:在學習頂峰殲敵這部分時,教者靈活運用多種教學策略,首先讓學生初讀課文,想象畫面整體感知,再用成語概括五壯士的光輝形象,然后自由讀文,找出最讓自己感動的語句去品讀體味。其中一個教學片段是這樣的:
生:我喜歡的句子是:班長馬寶玉受傷了,子彈都打完了,只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步奪過手榴彈插在腰間。他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:同志們,用石頭砸!
師:追問你為什么選這句讀?你朗讀的成功經驗如何?
最后,讓學生歸納學習方法,有感情朗讀。通過讀學生把心中的疑問提出來:為什么馬寶玉要奪過他的手榴彈?為什么要用石頭砸?還有一個環節是讓學生自選一個鏡頭配上動作邊讀邊演。整段的教學教師沒有做任何繁瑣的分析,這種開放靈活的形式給了學生更多自主學習空間,課堂上充滿生動和樂趣。
四、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。陳老師這節課不但注意指導學生朗讀,還教給學生初讀想象畫面──品讀體會感情這一讀書方法,體現了新課標以人為本,著眼未來的精神。如在指導學生朗讀這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音,這聲音驚天動地,氣壯山河。這一句時,陳老師注重了學生自讀自悟,擯棄另外傳統了解析方法,通過品讀,讓學生體會出這是億萬中國人民的共同心聲。
在指導學生讀好課文上,陳老師更是下了功夫,如在指導朗讀頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人砸去。這句時,陳老師注意把學生調入情景中,一邊播放錄象一邊說:同學們,你們瞧,無惡不作的敵人正爬上來,現在你就是五壯士,面對著這樣的情景,你該怎么讀?這樣一點撥,學生的內心就能與當時的情景相通,讀的勁頭更高了,真正從讀中領悟感情。
五、積累遷移,將規范語言內化為學生的語言
小學語文改革方向讀得進、記得住、用得出。陳老師這一節課在最后安排了背誦第五段,至于怎樣背才能記得牢:一是抓住重點詞、二是通過想象畫面。這體現了注重學生的積累,讓學生記得住。讓學生用成語概括五壯士的英雄形象,還安排了學生對五壯士說心里話這一環節,無疑是注重學生的口頭表達,注重了學生的表達遷移。教語文實際上就是讓學生能動地把課文的規范語言內化為自己的語言過程。學生內化語言的過程就要靠讀悟積累的。
六、作業的布置也十分靈活
學完了這篇課文,陳老師讓學生給自己布置作業,這也是自主學習的一個體現。不但給學生留一個學習的空間,更有利于不同程度的學生的發展與提高。如果能將這項工作扎扎實實地落實在課堂教學中,對提高中下生的發展更有幫助。
綜合這節課的情況,本人還提出幾點建議:
1、這節課讀的形式比夠多,但讀的分量和深度還不夠。如品讀第四段時,讓學生更深入地體會五壯士的形象,應抓住關鍵句子石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨向敵人砸去和班長馬寶玉的動作、神態、語言描寫的句子讓學生反復去品讀,通過品讀去體會情感。這樣扎實抓好這個段落的導,再過度到第五段的放,就自然得多了。
2、整體感知課文內容這個環節還不夠扎實。如讀完一個部分可否讓學生說說這個部分的主要意思,尤其是中下生有機會給他們多點學習的機會,檢查他們課堂對知識的掌握情況不是比課后補課更好嗎。
3、討論是否要抓扎實,應讓學生有足夠的時間去討論有關的內容,這樣收到的效果也許會更大。
(我的評課到此結束,評得不合理的地方希望多多指教。謝謝大家!)
附:陳利玉老師執教的《狼牙山五壯士》教學設計:
【教材簡析】
這篇課文記敘了抗日戰爭時期,八路軍某部七連六班五個的戰士,為掩護群眾和主力部隊轉移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現了五壯士熱愛祖國,熱愛人民。仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發展的順序記敘的。
【教學目標】
1、知識目標:
了解狼牙山五壯士英勇戰斗,堅貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標:
理解能力、朗讀體會能力的培養。
3、德育目標:
學習他們愛護群眾,英勇殺敵,為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
【教學重點】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。
【教學難點】
體會五壯士的思想感情和偉大精神。
【教學方法】
自主合作、小組交流、朗讀體會法。
【教學媒體】
課件、網絡。
【教學過程】
一、創設情境,激情導入
二、以情促讀,總結讀法(自主學習第四段頂峰殲敵。)
1、指名朗讀,想象五壯士的形象。
2、用成語匯報在你的腦海中出現了怎樣的五壯士形象。
3、概括學法:
初讀想象畫面。
4、頂峰殲敵的影片回顧,激發感情:
⑴ 放影片。
⑵ 看到此情此景,你的心情如何?
5、自由讀,找出你最感動的語句,好好地品讀體會,并作好筆注。
6、匯報:
把你覺得感動的語句讀一讀,并說說朗讀的體會。
7、概括學法:
品讀體會感情。
8、表演讀。
9、小結學法:
初讀想象畫面──品讀體會感情(找品)。
三、運用學法,讀中感悟(合作探究第五段英勇跳崖。)
1、據學法分組合作學習:
⑴ 分小組自讀第五段。
⑵ 想象:你好像看到了什么?
2、生自由匯報。
3、英勇跳崖的影片回顧。
4、結合課文分組合作探究:
⑴ 找:
哪些語句表現了五壯士英勇跳崖的悲壯?
⑵ 品:
反復讀,體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。
5、檢查合作學習情況,反復品讀。
6、小結:
五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是_____,所以課文結尾說___________。
7、比賽讀。
8、配樂讀。
9、積累:
用什么方法快速地記下這一段。
四、回應目標,總結全文
1、課文是圍繞著哪個字來寫?體現了五壯士的什么精神?而作者重點描寫了第幾次掩護任務?更能突出什么?
2、學完這篇課文后,你有什么收獲?
五、情感升華,課堂延伸
提供網址,豐富課外知識。
六、作業
學了這篇課文,你想給自己布置些什么作業?
本文來源:http://www.nvnqwx.com/gongwen/xinwengao/1235767.htm