【1】

　　二年級的《黑板跑了》這篇課文通過一個(gè)生動的事例，來表現(xiàn)了安培的專心。

　　一、在上課時(shí)，屠老師沒有對課文展開過多的分析和解剖，而是緊緊抓住一個(gè)抓手問題“從課文中哪些地方可以看出安培思考數(shù)學(xué)題十分專心？”讓學(xué)生在讀課文中，對課文有一個(gè)總體的認(rèn)識，對課文主題有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。

　　二、同時(shí)，屠老師還十分注重學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點(diǎn)從板書上可見一二。屠老師的板書抓住了課文的主線，用幾個(gè)關(guān)鍵字詞體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。而在課文學(xué)完后，屠老師便很好地利用了板書，她一邊指著板書，一邊把文中的這個(gè)故事復(fù)述了出來。接著又要學(xué)生讀課文，再請幾個(gè)學(xué)生分部分把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。為以后學(xué)生在高年級的閱讀理解打下了基礎(chǔ)。

　　【2】

　　屠欣老師的課堂教學(xué)中，抓住了“專心”一詞進(jìn)行語言文字的品讀以及復(fù)述故事的訓(xùn)練，教學(xué)重點(diǎn)把握了，尤其在文章的留白部分，如對“他什么也沒有看見什么也沒有聽見”對街上的“熱鬧”進(jìn)行了想象說話，又如“太好了！”安培會說些什么？會有怎樣的動作表情，非常好。

　　但是復(fù)述故事的時(shí)間安排得較為匆忙，甚至目標(biāo)沒有落實(shí)，我想：如何抓住有限時(shí)間進(jìn)行有效教學(xué)還值得繼續(xù)實(shí)踐。

　　在課堂教學(xué)中，我們當(dāng)老師的總是把語言文字嚼得多而碎，深怕這點(diǎn)或那點(diǎn)沒有講透，這樣反而淡化了整體教學(xué)，這也是我今后教學(xué)中要注意和思考的地方。